Okul öncesi, dağınık oyuncaklardan oluşan bir sınırda bulunur ve çeşitli beklentiler. Eğitimciler, okul öncesi eğitimin tüm 4 yaşındakiler için şiddetle tavsiye edildiğini, ancak zorunlu olmadığını vurguluyor. Birkaç eyalet dışında, K Öncesi için kamu finansmanı yalnızca yoksul ebeveynler için geçerlidir. Bu, ebeveynlerin çoğunluğuna üç seçenek bırakıyor: Çocuğu şu anda "yüksek kaliteli" bir anaokuluna gönderin. ayda 1.000$'a varan maliyetle, daha ucuz bir anaokulu veya kreş seçin ve bu konuda garip hissedin veya dışarı. İlk seçenek ebeveynleri mali baskı altına sokar, ikincisi onları biraz daha az mali baskı altına sokar, ancak potansiyel olarak dezavantajlıdır ve son seçenekler onları bir çocuğu bir çocuğa hazırlamak zorunda kalmak gibi zor bir duruma sokar. Çocuk Yuvası. Karar vermek zor ve okul öncesi agitprop'un popülaritesi nedeniyle, okul öncesi çocuklara sonsuza kadar yatırım yapılmayacağını ima eden veya açıkça iddia eden, daha da zorlaştı.
Neyse ki, bu doğru değil. Çocuklar daha dirençli
Bir çocuk üç yaşına geldiğinde meydana gelen ebeveyn okul öncesi paniğinin çoğu, erken çocukluk eğitimi savunucularının istenmeyen sonucudur. Örneğin, Ulusal Eğitim Derneği gibi gruplar, ülkedeki her dört yaşındaki çocuk için kamu tarafından finanse edilen okul öncesi eğitimin asil hedefi için bastırıyor. Bu korkunç bir fikir değil, ancak bunu desteklemek için finanse ettikleri araştırma, gerçek bir kamu politikasının yokluğunda biraz korkutucu. Çeşitli boylamsal araştırmalar, okul öncesi eğitimin ekonomik olarak zorlanan çocuklar için eğitim sonuçları üzerinde çok büyük bir etkisi olduğunu göstermiştir. Bu çalışmalar tartışmanın odak noktası olmuştur çünkü federal olarak finanse edilen Pre-K ancak böyle bir programın değeri üzerinde bir fikir birliğine varıldığında gerçek olacaktır.
Bu arada, nişanlı ebeveynlerin kaygıları denetimsiz bırakılıyor.
American Academy of Pediatrics sözcüsü ve Cook Çocuk Hastanesi, “Bence her çocuk, gelişimlerinde zorlanabilecekleri ve yardım edilebilecekleri bir yeri hak ediyor” diyor. çocuk doktoru Dr. Justin Smith. “En iyi evde yapılabilecek bazı aileler için. Daha resmi bir anaokulunda yapılması en iyi olan bazı aileler için.”
Smith için önemli olan, bir çocuğun meydan okumasıdır. Bunun onları “öğretmenlerin onları dahi yapmaya çalıştığı bir sıcak kutuya” kaydetmeyi gerektirmediğini vurguluyor. Bunun yerine, Zorluğun yeni deneyimlere, manzaralara, seslere, dile ve dile maruz kalma açısından anlaşılması gerektiğini öne sürüyor. faaliyetler. Bir çocuk her yeni bir şey deneyimlediğinde, sebep-sonuç gösteren bir oyuncakla oynadığında, bir kitap duyduğunda ya da sorulması istendiğinde. bir sayı belirleyin, öğrendikçe daha fazla bilgi inşa etmelerini sağlayan temel sinir ağlarını oluşturuyorlar. daha eski. Her şey eğitim politikasıyla ilgili değil. Biyoloji de önemli.
Bunun süper yapılandırılmış bir öğrenme ortamında gerçekleşmesi gerekmez, bir evde de olabilir. Ama bu gerçekten bir ailenin çocuklarına neler sunabileceğine bağlı.
Smith, “Bir ebeveynin çocuklarıyla etkileşim kurmak için daha az zamanı veya daha az becerisi olduğu durumlarda, okul öncesi bir ortamdan daha fazla yararlanacak çocuklar olabilir” diyor. Bu yüzden Head Start gibi programları genişletmek için muazzam bir baskı olduğunu öne sürüyor. Ancak, geleneksel olarak sübvansiyonlu programlardan yararlanmayan mali açıdan istikrarlı evlerden gelenlerin bir şekilde daha yetenekli olmadığı konusunda uyarıyor. “Bu her zaman çocuklarına yardım edecek becerilere veya zamana sahip oldukları anlamına gelmez. Dolayısıyla o çocukların da herkes kadar okul öncesi eğitime ihtiyacı olabilir.”
Ve okul öncesi için durum böyledir: Ebeveynler her zaman meydan okuyamadıklarında (veya yapmamayı tercih ettiklerinde) çocuklara sürekli olarak meydan okunabilecekleri bir alan sağlar. Paradoksal olarak, anaokulunun gereksiz olmasının nedeni de budur: Bir ebeveynin yapamayacağı hiçbir şey yapmaz (aynı ebeveyne gönül rahatlığı sağlamak dışında).
Smith, “Farklı ebeveynlerin anaokulundan çıkan çocuklar için farklı hedefleri var” diyor. “Onların kendi hızlarında öğrenmelerine izin vermekle, onları bazı sınavlardan geçirmek arasında bir denge kurmalısınız. Başladıklarında onları diğerlerinden üstün kılmak için arzu edilen sonuca sahip titiz bir program.”
Ebeveynlerin Anaokuluna başlamak için gerekli akademik desteği sağlayabilmesine gelince, Smith, ebeveyn olduğu sürece çocukla çalıştıysa, devlet okulunun ilk yılının sonunda muhtemelen akranlarıyla eşit olacaktır. Eğitim. Bununla birlikte Smith, okul öncesi eğitimden ayrılan ebeveynlerin de sosyalleşme fırsatları sağlamaları gerektiğini belirtiyor.
Sonunda Smith, ebeveynleri okul öncesi kararı hakkında stres yapmamaya çağırıyor, çünkü stresin, nihai karardan kaynaklanan herhangi bir faydadan daha zararlı olması mümkündür. “Çocuklar oldukça esnektir. Verebileceğin en iyi kararı veriyorsun” diyor. “Okulun doğru seçim olduğunu düşünmüyorsan, bence yaptığın en kötü şey bu konuda kendini suçlu hissetmektir. Ebeveynlerin, çocuklarına anaokuluna başlamak için bilmeleri gerekenleri öğretmek için kendilerini yetkilendirilmiş hissetmelerini umardım.”
