Рішення Джесс «червону сорочку» своїм молодшим дітям — нехай вони залишаться в дошкільному закладі ще на рік і відкладати їх надходження в дитячий садок — далося нелегко. Вона мала всіх чотирьох дітей (вісім, сім і близнюк чотирирічні) протягом трьох з половиною років і хотіла залишити своїх близнюків лише на два роки позаду своєї другої старшої дитини. Їй подобалася ідея тримати їх разом як якусь команду, захищати один одного і триматися разом. «З самого початку я не хотіла їх стримувати, — каже вона.
Позиція Джесс змінилася, коли вона пішла на батьківську конференцію першого класу для своєї 7-річної дитини. «Оскільки він на рік відстає від моєї першої, він робив все, що робив би мій перший. Він читав, коли пішов у дитячий садок. Він міг розфарбовувати лінії, коли йому було три. Тоді вчитель сказав мені, що він середній. Я майже впевнений, що моя щелепа вдарилася об підлогу. Я думав: «Ти жартуєш? Дитина вміє читати! Він середній!?»
Вона глянула на своїх близнюків — народжені недоношеними і маленькі на свій вік — і побачив двох симпатичних чотирирічок
«Я хотіла подарувати їм час, — каже Джесс. «Час продовжувати бути дітьми — бути в дошкільному закладі ще один рік, рости ще один рік, а потім почати працювати в дитячому садку».
Є тенденція зростання батьків, які вирішують затримати дітей у дошкільному закладі ще на рік і відкласти їх вступ у дитячий садок. У більшості штатів, якщо дитині виповнюється п’ять років до 1 вересня, вона цього року йде в дитячий сад. У деяких штатах цей термін припиняється 1 грудня. У штатах і містах, де це законно, батьки, які наближаються до цієї граничної дати, можуть вирішити відкласти свою дитину ще на рік до того, як вона піде до дитячого садка.
«Червона сорочка», як відомо, найчастіше обговорюється в контексті студентського спорту. “Червона сорочка” першокурсник може брати участь у тренуваннях, але не виходить на поле, щоб грати до другого курсу, це дає цим молодим спортсменам додатковий рік підготовки, щоб переконатися, що вони максимально готові до поля. Те, що ця практика поширилася на п’ятирічних дітей, говорить про тиск ранньої освіти та про те, що батьки роблять, щоб дати своїм дітям справедливий шанс.
Червона сорочка стала вирішенням цього зростаючого занепокоєння. Але є питання, чи дійсно це допомагає дітям, а також те, що це рішення, доступне лише тим, хто може собі це дозволити.
Як сказала Елія, мама шістьох дітей із Пенсільванії, яка нещодавно вирішила стримати свого молодшого: «Дитячий садок — це новий перший клас». Зростання красносорочки збіглося з тим, що батьки та експерти називають «Академізація дитячого садка». Більше не місце для неструктурованих ігор і сну, багато дитячих садків перетворилися на справжній клас, де очікується, що діти вивчатимуть скоропис і вже вміють читати. Це змушує батьків, чиї діти просто досягли цього віку, стикатися з рішенням відправити їх у більш жорсткий, більш академічний дитячий садок.
З точки зору розвитку різниця між дитиною, якій тільки виповнилося п’ять років, і дитиною, якій виповнилося п’ять років тому, досить велика. У шестирічної дитини на 20% більше життєвого досвіду, ніж у п’ятирічної дитини. Вони функціонально можуть бути двох різних типів дітей. Батьки бачать це і, зрозуміло, задаються питанням, чи зможуть вони стримати свою дитину, поки вона не буде «готова». Готовий вивчати скоропис, готовий рахувати числа, готовий писати їх ім’я знову і знову. Діти старшого віку краще справляються з тестами, швидше за все, залишаться на завданні та мають вищі результати тестів протягом досить тривалого часу, ніж діти молодшого віку.
Елі, у якого шестеро дітей, старшій з яких 13, а наймолодшій – два роки, довелося зробити важкий вибір. Свою четверту дитину вона віддала до приватного дитсадка, що, за її словами, «було катастрофою».
«Вони писали вірші, все було скорописом. Це звучить мило, але він нічого з цього не отримав», – каже вона. Її син, як вона відчувала, був занадто малим, намагався зосередитися і відставав від інших дітей. Елі було важко дивитися. Вона зрозуміла, що не хоче зробити таку ж помилку зі своїм наступним. Тож вона скасувала на рік свого другого наймолодшого з дошкільного навчального закладу, щоб дати йому, за її словами, ще один рік «просто бути дитиною».
Історії Джесс і Елії говорять про спільну реальність для батьків маленьких дітей. Як підготувати дитину до дитячого садка, якщо те, що відбувається в дитячому садку, сильно відрізняється від школи до школи?
«Батьки та політики мають подумати як ми створюємо вирівнювання починаючи з дошкільного та раннього дитинства, аж до початкової школи», – каже Доктор Томас С. Ді, Професор освіти та старший науковий співробітник Стенфордського інституту досліджень економічної політики, який вивчав вплив червоної сорочки на дітей. «Я думаю, що ми, як правило, зосереджуємось на деяких із цих питань окремо, і втрачаємо можливість подумати більш цілісно про створення продумано вирівняних шляхів».
Досвід навчання дітей раннього віку в різних країнах дуже різний. Є різні рівні освіти, догляду та пріоритетів. Це, у поєднанні з підвищеною суворістю дитячого садка, створює трясовину для батьків, які намагаються з’ясувати, як забезпечити найкращий освітній та відповідний для розвитку досвід для своєї дитини.
Хоча червона сорочка може здатися екстремальним рішенням, дослідження Ді показало, що були законні переваги.
«Ми виявили, що для дітей, які перебували на задній стороні [вікової межі для вступу в дитячий сад] і відкладали навчання в школі мав значно нижчі рівні оцінки неуважності та гіперактивності у віці семи років і навіть у 11 років», - він каже. Результати, які показують зниження неуважності та гіперактивності на 73 відсотки, свідчать про те, що ні Законними є лише переваги від затримки дітей молодшого віку на рік, але вони також є довготривалий.
Інші дослідження червоної сорочки не настільки переконливі. Дослідження Френсіса Л. Хуан, доцент Педагогічного коледжу Університету Міссурі, який вивчає освітню політику за допомогою якісного аналізу, показує, що студенти з червоною сорочкою частіше залучаються до програм спеціальної освіти, мають проблеми з поведінкою, нижчі заробітки у дорослих та вищі показники відсіву.
Однак ці дані можуть розповісти більше про типи дітей, які мають червону сорочку, і про причини цього червоносорочкові — вони не можуть сидіти на місці, вони не соціально чи емоційно розвинені — ніж результати, які приходять з цим.
«Існують деякі реальні методологічні проблеми з вимірюванням навчальних досягнень, — каже Ді. «Якщо ви порівнюєте дітей, які були в червоній сорочці, з дітьми, які не були, коли вони складали тест для 5-го класу, Діти, які були в червоній сорочці, просто старші на суму, яка у відсотках велика для молодих дитини. Таким чином, той факт, що вони були в червоній сорочці, поєднується з тим, що вони старші, і через це вони будуть краще працювати на тестах».
«На початку старші діти мали перевагу», — каже Хуан. «Вони отримали кращі результати в навчанні. Але з часом ця перевага вирівнялася і розсіялася», – каже він. Причина цього складна: по-перше, різниця між тим, кому вчора виповнилося 18, і тим, кому ще лише 17, набагато менша, ніж у молодшому віці. Це також вказує на складність збору вузько визначених даних протягом освітнього життя дитини, коли вона навчається. навчав разом з іншими дітьми, а також більш гострим питанням червоної сорочки, наприклад, що вона робить з учителями та іншими учнями в класній кімнаті.
“Скажімо, у вас є двоє дітей у класі дитячого садка — одна дитина знає всі свої літери, а інша — п’ять», — каже Хуан. “Учитель зосереджується на дитині, яка потребує додаткової допомоги. Ось чому, якщо ви могли мати [академічну] перевагу на початку, ви, швидше за все, з часом вирівняєте».
Поєднайте це з тим фактом, що в деяких штатах вихователі дитячого садка мають групу учнів старше шість, а також ті, кому тільки виповнилося п’ять років, і існує реальна різниця в тому, що вміють ці діти академічно.
«Для вчителя впоратися з 11-місячною проміжком – це велика справа», – каже Хуан. «Для молодшого класу це 20 відсотків їхнього життя. Це має велику різницю. Але це ускладнює роботу вчителів».
Значна частина даних про червону сорочку наводиться на рівні штатів або навіть районів. Але є оцінки що діти в червоних сорочках становлять від 3,5 до 5,5 відсотків дітей, яких затримують у будь-якому календарному навчальному році на національному рівні. У деяких районах і штатах він набагато вищий. Одне дослідження те, що зосереджено на Вісконсіні, показало, що відсоток червонорубашок становив сім відсотків; Дослідження трьох шкільних округів у Південній Каліфорнії показало, що від 10 до 11 відсотків дітей були затримані в будь-який рік.
Показники червонорубашок мають тенденцію бути вище в заможних школах і шкільні округи — це має сенс, враховуючи, що для стримування дітей часто потрібно від батьків обстрілюватися ще один рік навчання в дошкільному закладі, який може коштувати стільки ж, скільки навчання в чотирирічній державній школі коледж. Хоча переважна більшість дітей у червоних сорочках народжуються в літні місяці — знову ж таки, це має сенс, враховуючи, що в багатьох штатах заборонено в’їзд на 1 вересня — бути в червоних сорочках — це вдвічі частіше, ніж хлопчики, ніж дівчатка, і набагато частіше серед білих дітей, які вдвічі частіше носять червоних сорочків, ніж азіатські студенти, і більш ніж вдвічі частіше чорні та іспаномовні дітей. За даними Інституту Брукінгса, червона сорочка вдвічі більш поширена в школах, які обслуговують багатих дітей, ніж у школах, які переважно обслуговують дітей середнього чи робітничого класу
Це робить практику одягання в червону сорочку глибоко нерівною і, зрештою, доступною лише тим, хто має певну кількість статків. Політики відреагували, ускладнивши носити червону сорочку. У Нью-Йорку, наприклад, заборонили носити червону сорочку, якщо батьки не мають вагомих аргументів на це. Представник законодавця Чикаго Кем Бакнер також висунув законопроект, стверджуючи, що практика червона сорочка сприяла нерівності в державних школах і розширювала розрив у досягненні між чорними та чорними білі студенти.
Але хитрі батьки знаходять спосіб. Були повідомлення про певні батьки в Нью-Йорку, які мають час, енергію та багатство, щоб обійти закон, зараховуючи свою дитину до дитячого садка в державній школі. протягом одного року, повторно зарахувавши їх у дитячий садок у приватній школі на рік, а потім скасувавши зарахування їхньої дитини та повернувши її до державної школи до першого класу. Це аж ніяк не дешево. Деякі приватні дитячі садки в Нью-Йорку коштують 26 000 доларів на рік.
“Є дві речі, які я б підкреслив: Вік вступу до школи з часом зростає. Але також за останні роки дитячий садок змінився, принаймні, у Сполучених Штатах», – каже Ді. Це в поєднанні з тим, що дитячий садок є складним, а дитячі садки в одному місті забезпечують дуже різні переживання, емоційні, соціальні та навчальні для дітей, і багато батьків відчувають себе неготовими відправити своїх дітей у нові води.
Якби була справжня узгодженість — або значущий доступ до високоякісних програм дошкільного віку, що, безумовно, не гарантовано, — можливо, відсоток дітей, які надходять до садка пізніше, знизився б. Департамент освіти також міг би підвищити вік для зарахування до дитячого садка ще на рік, щоб дати дітям більше часу рости в ігровому середовищі та розвиватися соціально та емоційно.
Однак те й інше матиме додатковий ефект, вимагаючи від міських батьків з’ясувати дорогі домовленості щодо попереднього навчання чи догляду за дітьми. Має фінансовий сенс мати дітей у державних школах раніше. Але, здається, незаконна практика одягання в червону сорочку дала ненавмисний ефект, зробивши її ще більше джерелом багатих і багатих. Зрозуміло, що розгляд проблеми ізольовано, здається, ігнорує причини, чому батьки, як Джесс та Елія, відчувають, що вони повинні бути єдиними прихильниками своїх дітей.
Звичайно, універсальна програма pre-k це, хоча і не неможливо, але не відбудеться завтра. Доступність і доступність в існуючій системі – це зовсім інше питання. Тим часом батьки, які не можуть дозволити собі стримувати своїх дітей, навіть якщо вони стурбовані, відводять своїх дітей у класи дитячого садка. Щасливі можуть дозволити собі залишитися без роботи ще рік або кинути ще 12 000-25 000 доларів на вирішення проблеми, щоб дати своїм дітям перевагу, і ще рік, щоб бути дитиною. Вчителі, з іншого боку, отримують дітей з різного рівня догляду за дітьми та дошкільного віку, навіть якщо вони однакового віку, але й якщо вони цього не мають.
Деякі батьки, як-от Елія, у якої є 13-річний, 11-річний, 9-річний і 7-річний до двох наймолодших дітей, — відчувають себе дуже добре щодо вибору, який вони зробили.
«Я бачу, як мої діти повертаються додому о 4:30, і я бачу, наскільки вони виснажені. Мій середньокласник йде до школи о 7 ранку, навіть мій першокласник виснажений. Я просто відчуваю, що ми створюємо ці щурячі перегони для них», – каже вона. «Вони не витрачають час, щоб просто насолоджуватися життям. Вони збираються так наполегливо працювати 13 років у школі, а потім підуть до коледжу. Тож чи буду я шкодувати, що затримав його? З усіх рішень, які я прийняв, я відчуваю себе дуже впевнено в цьому».
