Кожен батько хоче успішної дитини. І багато мам і тат вважають, що досягти успіху легше, якщо їх діти можуть читати й робити математику якомога раніше. Отже, щоб задовольнити вимоги до інтелектуальної суворості, дошкільні заклади та «високоякісні» центри раннього навчання продають себе як освітні тигли. Ці школи запевняють батьків, що їхні малюки отримають навички, щоб досягти кривої оцінок початкової школи. Але їхні навчальні програми залишають мало місця для дітей, щоб робити те, для чого вони призначені: грати. І, за даними Американської академії педіатрії, поштовх до досконалості в освіті є не тільки неймовірно помилковим, але й абсолютно протилежним тому, як діти повинні розвиватися. Дітям не потрібні вправи з математики; їм потрібно бігати, падати, боротися, хапатися і, перш за все, дуже добре проводити час.
На перший погляд, здається цілком логічним, що якщо дитину тренують з математики та мови, коли їй чотири роки, вона буде більш здібною, коли вона буде в дитячому садку. І якщо вони дуже успішні в дитячому садку, то вони повинні бути дуже успішними в подальшому. Але ця логіка суперечить біології згідно з щойно опублікованим клінічним звітом AAP
«Переваги від гри великі та добре задокументовані», — пишуть автори — усі лікарі. «І включають покращення виконавчої діяльності, мови, ранніх математичних навичок (чисельність і просторове поняття), соціальний розвиток, стосунки з однолітками, фізичний розвиток і здоров’я, а також посилене почуття агентство».
Коли дітям дають можливість вільно грати, вони, по суті, діють як науковці. Гра, по суті, — це експеримент. Коли кидають м’яч, дитина вивчає фізику та просторові відносини. Коли м’яч потрапляє в іншу дитину, і ця дитина плаче, вона дізнається про стосунки з однолітками. Коли вчитель говорить з тим, хто кидає м’яч, про вибачення, дитина дізнається про спілкування та співпереживання. Чи можна щось із цього включити в план уроку для батьків із чітким набором освітніх орієнтирів? Не зовсім. Але це не робить досвід менш цінним.
Отже, як це працює? Ну, спершу ми повинні зрозуміти, що люди — фізичні істоти. Як і будь-яка інша тварина на цій планеті, розвиток нашого мозку залежить від досвіду. Наші голови — це не просто порожні жорсткі диски, які чекають на заповнення. Наш мозок змінюється залежно від того, як ми взаємодіємо з навколишнім середовищем. Розглянемо дослідження, на яке посилається у звіті, яке виявило: «Під час гри з предметами під мінімальною вказівкою дорослих, дошкільний діти називали в середньому в 3 рази більше нестандартного використання об’єкта, ніж діти, яким давали конкретне інструкції».
Інше дослідження за участю дітей старшого віку показало, що коли діти 7-9 років займалися фізичними іграми, вони гальмування уваги, когнітивна гнучкість і функціонування мозку, які вказували на посилення виконавчої контроль."
І, звичайно, варто запитати, чи означає щось із цього, що дитина буде успішною пізніше в житті. Ну, насправді, це так виглядає. Тому що гра розвиває творчі здібності дитини, її здатність вирішувати проблеми, співпрацювати та спілкуватися з іншими, а також регулювати свої емоції. Ці якості в кінцевому підсумку допоможуть дитині освоїти важливі наукові, математичні, інженерні та технологічні навички, які батьки потребують. Більше того, гра допомагає дітям розвивати префронтальну кору мозку, що має вирішальне значення для навичок виконавчого функціонування, які допомагають їм регулювати емоції та стрес.
На жаль, батькам продали згубну брехню про те, що дидактичне, суворе й ретельне раннє навчання є запорукою успіху. Нам кажуть, що вільна розвага — це легковажно. Єдина розвага, яка приносить користь, це коли вона пов’язана з ретельно перевіреною програмою навчання. Але таке навчання створює дітей, які не задають питань і не підкоряються владі. Колись у нашій історії така людина була б ідеальним працівником. Але наше майбутнє будуватимуть люди, які вміють творчо мислити, ефективно спілкуватися та впроваджувати інновації.
Гра має вирішальне значення для навчання. І насправді, найкращі дошкільні заклади — це не ті, укомплектовані iPad та блискучими папками, повними роздаткового матеріалу. Найкращі дошкільні заклади – це галасливі та хаотичні, до країв заповнені кубиками, костюмами та художніми приладдям. Навіть краще, найкращим дошкільним закладом може бути зовсім не дошкільний заклад, а проста сутичка дітей, які катаються по ігровому майданчику.
Автори звіту AAP однозначно з цього приводу. «Замість того, щоб зосереджуватися виключно на академічних навичках, таких як читання алфавіту, рання грамотність, використання флеш-карт, взаємодія з комп’ютерними іграшками та навчання тестам (що було надмірно наголошено, щоб покращити результати тестування)» вони сперечаються. «Вирощування радості навчання через гру, ймовірно, краще стимулюватиме довгостроковий академічний успіх».
Зрештою, виявляється, що Pink Floyd все-таки мали рацію. «Гей, вчителю, залиш їх дітей у спокої».
