Намагатися чогось навчити дошкільника може виявитися складним завданням. Натискайте на них занадто сильно, і вони опираються. Залиште їх напризволяще, і вони знайдуть щось цікавіше. Але згідно з дослідження, нещодавно опубліковане в журналі Psychological Science, у дітей дошкільного віку є зона навчання Златовласка: вони знайдуть щось цікаве, якщо знайдуть достатньо інформації, щоб підштовхнути їхню цікавість, але не стільки інформації, якою стає предмет нудно. Отже, для батьків допитливих дітей обсяг знань та невизначеності, які вони пропонують, має бути якраз правильним, щоб їхні діти могли отримати більше інформації про це.
«Наслідок нашого дослідження полягає в тому, що коли діти розвивають власне розуміння різних ситуацій, їх інтерес може змінитися в результаті», — пояснює провідний автор. Доктор Дженні Ван, асистент професора когнітивної психології та керівник лабораторії Центру пізнання та навчання в Університеті Рутгерса. Все це вказує на нові методи для батьків мотивувати своїх допитливих дітей.
Знання плюс невизначеність дорівнює навчанню
У серії експериментів Ван та її команда продемонстрували 100 дошкільнятам ситуації з кількома невизначеними результатами, і дозволили їм вирішити, які ситуації вирішити. «Ми виявили, що діти, чиї інтуїтивні теорії були на незрілому етапі, частіше шукали інформації, щоб вирішити невизначеність щодо результату в пов’язаних областях», – пишуть дослідники в вивчення. «Але дітей з більш зрілими знаннями не було».
Простіше кажучи: діти, які менше знали про ситуації та результати, хотіли дізнатися більше. Для дошкільнят, здається, розрив у знаннях може бути глибоко мотивуючим. Але це не просто урок для вчителів.
Дослідники знайшли подібні результати в різних умовах, що вказує на те, що навчання керується цікавістю відбувається як у структурованих навчальних середовищах, таких як дошкільний, так і в більш домашньому та соціальному середовищі налаштування. «Ми не обмежували сценарії в дослідженні шкільним середовищем», — каже Ван. «Насправді, багато історій та запитань у дослідженні стосуються повсякденних ситуацій, які діти відчувають і поза школою».
Хоча це конкретне дослідження не зосереджувалося на неструктурованій грі, можна провести деякі лінії до того, що дослідники знайшли в минулому, вивчаючи пошукову діяльність. «Ця попередня робота показала, що діти схильні більше досліджувати, коли в іграшці чи грі більше невизначеності», — каже Ван. «Наш висновок розширює попередні дослідження та підкреслює, що розвиток і зміна уявлень дітей про світ формує їхню невизначеність і впливає на те, що їм здається цікавим».
Як мотивувати допитливих дітей
Один із інструментів, які батьки можуть використовувати, щоб мотивувати допитливих дітей, — це задавати відкриті запитання, по суті експлуатуючи їх прогалини в знаннях та їх мотиваційні якості. Було показано, що запитання під час взаємодії батьків і дітей є корисними для навчання дітей загалом. І, відверто кажучи, це може забезпечити нескінченний запас розваг для батьків.
За власною заслугою, читання дошкільнятам це дуже корисне використання часу. Додавання відкритих питань лише підсолоджує угоду. «Особливо для нашого дослідження залучення дітей під час читання книг – це чудовий спосіб для батьків зрозуміти, який аспект світу є для них дитина намагається з’ясувати, що, у свою чергу, може повідомити батьків про те, які типи книг та видів діяльності приваблюють їхню дитину», — Ванг каже
Відповіді дитини на відкриті запитання часто бувають кумедними, але вони також неправильні. Але спроби виправити їх зазвичай не дуже корисні для їхньої цікавості, мотивації та навчання. Це допомагає знати, коли дати повну відповідь дошкільнику або виправити його, коли він помиляється, а коли дозволити йому поборотися в процесі дослідження.
Хоча Ван зазначає, що це дослідження не дає прямого відповіді на вплив відгуків батьків на допитливість і допитливість дітей. навчання, «вміння активно думати про світ і пояснювати його сам по собі є важливою навичкою для маленьких дітей», вона каже. «Педагогіка може бути палицею з двома кінцями, оскільки зворотній зв’язок батьків може допомогти дітям знайти правильну відповідь більш ефективно, але не охоче їх досліджувати».
Звичайно, для того, щоб розвинути цікавість дошкільника, потрібно більше попрацювати над переднім планом, ніж задовольнити його. Але в довгостроковій перспективі батьки займаються мозком своєї дитини, створюючи середовище, де вони можуть бути активними учасниками з’ясування того, як працює світ навколо них.
