Переваги a чотириденний робочий тиждень для дорослих добре задокументовані, і здорова тенденція поширюється на робочих місцях у всьому світі. Але якщо це добре для дорослих, хіба це не повинно бути добре для дітей і підлітків також? Нове дослідження говорить, що, можливо, не так багато.
Під час розпалу пандемії COVID-19 школи вжили різноманітних креативних заходів, щоб обмежити поширення вірусу, багато з них перейшли на суто віртуальне навчання. Інші прийняли скорочений навчальний тиждень. Тепер, коли фурор пандемії вщух, багато з цих округів продовжили чотириденний навчальний тиждень, щоб усунути нестачу бюджету та персоналу. Згідно з новим дослідження опубліковано в журн Оцінка освіти та аналіз політики, результати були неоднозначними для всіх учасників.
Щоб отримати результати, дослідник проаналізував дані відвідуваності та поведінки за дев’ять років, 12 років демографічні дані та дані тестування за 11 років із державних середніх шкіл у 417 шкільних округах у Оклахома. Хоча помітних змін у відвідуваності чи успішності, пов’язаних із цим, не було чотириденного навчального тижня, Мортон виявив як позитивний, так і негативний вплив розкладу на інших області. Ось що вона знайшла.
Залякування зменшується завдяки 4-денному навчальному тижню
Мортон виявив це цькування в школах різко впав на 39% після того, як шкільні округи запровадили чотириденний тиждень. Хоча Мортон не зміг кількісно визначити випадки кібербулінгу поза школою, результати щодо цькування в школі є значними. Дослідження показали, що о 20% підлітків стали жертвами цькування в школі і що знущання можуть призвести до посилення почуття ізоляції та погіршити психічні стани, такі як тривога та депресія.
Менше випадків бійки в школі
Із запровадженням скороченого навчального тижня Мортон помітив тенденцію до зменшення кількості фізичних сутичок між учнями на території школи. Сварки в школі зменшилися на 31%. Але, як і у випадку з булінгом, не було можливості порівняти дані про бійки між учнями, які відбувалися поза школою.
«Частина цього, мабуть, механічна: вони менше часу проводять у школі», — пояснив Мортон до EdWeek. «Тож це залежить від того, коли, на нашу думку, відбувається знущання; якщо це станеться в обідній час, і вони фактично тепер мають лише чотири дні на обід замість п’яти днів, це скоротить час, протягом якого можуть статися знущання чи бійки. Але як кількість інцидентів, так і відсоток студентів, які зазнають цькування, все ще зменшується, тож навіть якщо [час] є частиною того, що пояснює це, це не пояснює все».
Підлітки проводять більше часу на самоті
Хоча деякі учні повідомили, що працюють на роботі та відвідують шкільні спортивні змагання, є докази того, що багато підлітків провели п’ятий день наодинці. Сімдесят дев'ять відсотків учнів повідомили, що проводять додатковий вихідний день вдома, а 15% з них повідомили, що вони один вдома або іншим чином без нагляду.
Мортон зазначає, що попередні дослідження показали, що надлишок часу, проведеного без нагляду, може мати негативні наслідки для старшокласників, зокрема зниження академічної успішності, посилення антисоціальної поведінки та підвищення рівня вживання наркотиків і злочинності під час позаурочний час. Ця негативна поведінка може потім перерости в шкільні години.
Незважаючи на те, що чотириденний робочий тиждень виявився безсумнівним благом для дорослих працівників — результати пілотних досліджень показали, що дорослим було краще баланс між роботою та особистим життям, були більш продуктивними та менш стресовими — особливо для тих, у кого є діти — здається, цього не можна сказати про всіх підлітки. Переваги є, але збільшення часу, проведеного наодинці, і його потенційний вплив на ризиковану поведінку непомітні підвищення академічної успішності слід враховувати до того, як запровадять політику чотириденного навчального тижня широко поширені.
