Фотографії: як виглядає перерва в усьому світі

У класах початкової школи по всьому світу діти намагаються стримувати свою енергію до перерви, як розвалена дамба, що стримує річку. Коли дзвонить дзвінок, вони вириваються на ігрові майданчики на дахах у Токіо, майданчики для класиків у Лос-Анджелесі та бетонні двори на Західному березі, щоб змагатися, битися, жартувати, підстрибувати, співати, дражнити та верещати. Їхній досвід на ігровому майданчику — радісний чи порочний — вплине на їхній розвиток так само, як будь-який урок математики чи природничих наук. Цього місяця діти не просто повертаються до школи; вони повертаються до пустелі канікул: спонтанні, непередбачувані та суттєвий перепочинок від обмежень навчання в класі. І з усієї цієї неструктурованої гри виходить найбагатше соціально-емоційне навчання — за умови, що перерва проведена добре. Це важче зробити, ніж здається.

«Існує невідповідність між тим, як діти та дорослі очікують, що нагляд буде виглядати на перерві», – говорить Вільям Мессі, доктор філософії, який вивчає перетин гри та розвитку дитини в Університеті штату Орегон. «Дорослі вважають, що вони повинні стежити, щоб діти не постраждали; діти хочуть вільно стрибати з високих споруд і ризикувати фізичними травмами, але вони хочуть, щоб дорослі це гарантували їх не підхоплюють і не б’ють». Виявляється, що в даному випадку найкраще те, чого хочуть діти їх. Їм потрібна свобода йти на фізичний ризик під час діяльності за власним вибором, тоді як турботливі вчителі, які підтримують їх, навчатимуть їх долати соціальні конфлікти.

Одним із найпереконливіших досліджень перерв у всьому світі є Джеймс Моллісонфотокнига 2015 року,Дитячий майданчик. Зображення Моллісона школярів, які граються під час перерв — на схилі гори в Бутані, на залізничних коліях у Мехіко, у таборі для біженців у Йорданії чи на шкільний ігровий майданчик у Массачусетсі — містять знайомі віньєти: школярі вболівають групами, грають у м’яч, сидять самі, перекидаються на землю або вказують і дражнити.

Фотографії показують нам, що незалежно від фону, надаючи свободу, діти безмежно енергійні та творчі; протягом тисячоліть вони винаходили свої ігри, використовуючи каміння, кульки та малюнки на землі, а також співи, пісні, загадки та рукостискання. Мессі каже, що їм не потрібно багато: «Великі красиві ігрові майданчики – це добре, і вони подобаються дітям, але після близько року діти або стоять на них, гуляючи, або використовують їх як перешкоди в грі тег.»

Ігри, в які діти грають, і пісні, які вони співають — від ногого м’яча та удару по балончику до подвійної голландської мови погладити торт — дайте дітям можливість подолати важкі почуття, коли вони програють, мати справу з шахраями та домовитися про правила. Вони також зберігають культуру — багато з них передавалися від великих дітей до маленьких протягом сотень років.

У всьому світі країни прагнуть надати дітям простір для ігор. The Договір ООН про права дитини, в якому гра перераховується як право, є однією з найбільш ратифікованих угод про права людини в історії. Тільки три країни ООН ще не ратифікували його: Сомалі, Південний Судан і Сполучені Штати. Тут ми пропонуємо аргументи на користь цього за допомогою зображень і розповідей про ігри по всьому світу, які показують щоб гра була водночас заразливою та необхідною — те, за що ми всі повинні виступати у своїх дітей школи. З цим… Тег! Ви це!

Як виглядає перерва в усьому світі

Китай

У Китаї перерва традиційно була більш структурованою груповою діяльністю, включаючи регулярні перерви для вправ для очей (країна має один із найвищих показників короткозорості у світі, і школи мають обов’язкові перерви для вправ для очей з 1963). А Дослідження 2015 року, опубліковане в BMC Офтальмологія Журнал виявив, що діти, які отримували дві додаткові 20-хвилинні перерви на свіжому повітрі на день, мали менший ризик короткозорості.

Однак останніми роками все більше шкіл впроваджують неструктуровані перерви, щоб доповнити вправи для очей та інші групові перерви. в Шанхай, діти дрімають 30 хвилин після обіду та отримують 10 хвилин перерви на кожні 40 хвилин навчання. Ігри, в які діти грають у вільний час, можуть включати «пробивати міські ворота» або «кішки-мишки», де велике коло діти обертаються навколо однієї дитини, «кішки», і іншої, «мишки». Коли вони перестануть обертатися, кіт повинен зловити мишку.

Коста-Ріка

Згідно з даними, у Коста-Ріці учні отримують до 55 хвилин перерви на день дані ЮНЕСКО. Крім того, є короткі неструктуровані перерви після кожних двох занять і більш розширена неструктурована перерва після обіду. Коста-риканська дослідниця Дженні Артавія Гранадос з Університету Коста-Ріки відвідала школи для свого дослідження Vamos al Recreoі вивчив широкий набір класичних шкільних ігор: кілька версій кульок, хованки, стрибки на скакалці тощо такі відомі ігри, як «manos calientes» (гарячі руки), де діти по черзі ляпають один одного в долоні, поки хтось не здасться.

Норвегія

Англія

В Англії більшість дітей початкової школи отримують 15-хвилинну перерву вранці та годину в обідню перерву. З 1990-х років час перерв скоротився, і вчителі можуть не робити перерв як покарання. 2019 рік вивчення Ед Бейнс і Пітер Блетчфорд з Університетського коледжу Лондона виявили, що приблизно в половині початкових шкіл Англії діти можуть керувати своєю грою, а персонал контролює їх на відстані.

Діти можуть грати в захоплення прапора, бити ногою по банку або «Британський бульдог”, де діти повинні бігти з однієї точки в іншу, щоб їх не зачепив бульдог. Деякі округи заборонили гру через часті травми, але безконтактні версії еволюціонували.

Фінляндія

У Фінляндії діти граються і досліджують самостійно, лазять по деревах і будують за допомогою пилок і молотків. Діти початкової школи отримують 15-хвилинну перерву кожну годину разом із щоденним уроком етики, який підтримує позитивну поведінку, яку потім діти можуть практикувати на ігровому майданчику. Деббі Ріа, професор Техаського християнського університету, створила Проект LiiNK — який сприяє зв’язку між добре організованими перервами та успішністю в класі в Сполучених Штатах — після відвідування Фінляндії під час творчої відпустки в 2012 році. Модель Реї, натхненна тим, що вона спостерігала у Фінляндії, включає чотири 15-хвилинні перерви — дві вранці та дві вдень. Перерва також підкріплюється щоденними уроками розвитку характеру, зосередженими на просоціальних навичках, таких як емпатія.

«Фізіологічно ви хочете перезавантажуватись кожні 45–60 хвилин», — каже Ріа. «Це покращує концентрацію уваги, ніж 30-хвилинна перерва вранці та 30-хвилинна перерва вдень». Її проект виглядає багатообіцяючим результати. Американські школи, які запровадили це, повідомляють про 70% менше стресу та тривоги, 40% менше поведінки поза завданнями та вищі бали з математики та читання, ніж контрольні школи.

Західний берег

Індія

У центрах міст Індії нерухомість часто надто дорога, щоб виділяти місце для відпочинку. В Дослідження 2016 року, Енн Бересін в Університеті мистецтв у Філадельфії досліджували практику перерв в Індії та інших країнах. «Діти в метро часто закриті на заняттях, - повідомив професор Арвін Гупта, - і, мабуть, єдиний вони отримують перерву на обід». Сільські діти частіше отримують перерви та ігрові перерви просто тому, що отримують більше простір. Більшість школярів в Індії отримують одну перерву на день, але в деяких штатах, як-от Карнатака та Сіккім, учні отримують дві перерви. А Національна рада освіти та навчання дослідження показало, що індійські студенти з більшою кількістю перерв охоче навчаються.

Моллісон відвідав дитячий майданчик у Гуджуараті з обов’язковою йогою для дітей початкової школи та ще один із щоденними безкоштовними іграми після обіду. Ігри, в які вони можуть грати, включають "nondi,” класики; або чуупам чупай, схожий на хованки; або aankh micholi, гра, де «деннер» із зав’язаними очима має ловити інших дітей — гра зображена на фото Моллісона вище.

Італія

Японія

Кенія

Мексика

Монсеррат

Уганда

Угандійські учні мають восьмигодинний шкільний день, з півгодини ігор вранці, години на обід тощо відпочинку та 1,5 години активного часу (спорт, музика, мистецтво, час за вільним вибором) у другій половині дня, відповідно до a звіт від U.S. Play Coalition в Університеті Клемсона. Навчальний день закінчується пізніше, ніж у більшості країн, але довгий, неструктурований період активності наприкінці дня допомагає дітям залишати школу з усмішкою. Вони можуть використовувати свій вільний час, щоб танцювати, грати в такі ігри, як Джона, нетбол або дуулу — гра в мармур, у яку грають як у більярд, але пальцями — або зробіть скакалки із висушених пальмових листя. Цього року угандійські діти граються з великим запалом. Вони щойно повернулися до школи в січні після 83 тижнів перерви, найдовшого закриття шкіл через COVID у світі.

Сполучені Штати Америки

Усі знають червоне світло, зелене світло та тег, але діти в американських школах зберегли інші різноманітні та регіональні ігри для поколінь. У Брукліні є гандбол, а афроамериканські дівчата по всій країні мають старий і величезний каталог пісеньок, гри в плескання рукамиі подвійні голландські процедури.

Хоча деякі з нас можуть сприймати перерви як належне в Сполучених Штатах, немає національних інструкцій, які б вимагали перерв протягом навчального дня. Лише 10 штатів підписали закони, які вимагають від шкіл надання перерв дітям початкової школи. Грузія є останньою державою, яка гарантує перерву, із законопроектом, підписаним цього літа, який не лише вимагає перерви, але й забороняє вчителям утримувати перерву як покарання. «Йдеться про час і хвилини, а не про якість, — говорить Мессі про нові державні стандарти, — але це крок вперед». У більшості штатів, немає встановлених вимог, і перерви знаходяться в постійній небезпеці бути виключеними з шкільного дня оптом - або виключити як покарання. Як наслідок, в одних школах перерви проводяться добре, а в інших взагалі ні. У середньому американські діти отримують близько 30 хвилин перерви на день, але діти у великих міських південно-східних школах, які обслуговують малозабезпечених і кольорових учнів, як правило, отримують найменший.