Коли немовлята відчувають себе невпевнено – чи то через звичайну непослідовність виснажених працюючих батьків, чи то через справді небезпечні та страшні обставини – наслідки можуть бути підступними. Їх основні почуття та емоційні реакції відображають цю невпевненість, при цьому дитина навіть у дорослому віці не має певної пам’яті про те, чому.
Згадати або здатність запам’ятати конкретну подію достатньо добре, щоб пов’язати її з іншими, ні розвиваються до трьох-чотирьох років, але немовлята все ще формують спогади з моменту свого народження народження. Звичайно, вони роблять; обсяг навчання, якого вони досягають у своїх перші два роки є досить гарною демонстрацією цього. Однак ці спогади неможливо згадати, оскільки мозок недостатньо розвинений. Натомість ці спогади є неявними, свого роду базовими показниками, які впливають на подальший розвиток мозку, наприклад, мову та емоційні реакції на стрес. Усі спогади впливають на поведінку – ось що таке навчання – але страх, страждання та розчарування в дитинстві можуть мати довгостроковий вплив на психологічний розвиток.
«Якщо дитина надто розчарована… так що дитина ніколи не диктує, коли її годують, коли її обіймають, коли вона суха… тоді дитина терпить до фрустрація може бути порушена», — пояснює Джемма Марангоні Ейнслі, доктор філософії, приватна практика в Остіні, штат Техас, і викладач Центру психоаналітики. Дослідження. «І ви побачите це в майбутньому – ви обов’язково побачите це в школі, ви побачите це з точки зору міжособистісний майданчик, ви побачите це з точки зору більш ніж типової енергійної відмови від високого стілець».
Це тому, що спогади будуються функціонально, а не як суцільні образи, які можна буде згадати пізніше. У зв’язку з цим дитина не може вказати на причину свого несподіваного характеру. Це те, що не відбувається, доки дитина не зможе спілкуватися вербально, що приходить з безліччю інших виконавчих функцій. Але ці функції також полегшують відображення страшних зображень або переживань.
Діти шкільного віку можуть запам’ятати страхітливий образ або достатньо досвідчених, щоб говорити про це, а це означає, що вони можуть говорити про це з батьками. Батьки можуть направляти дітей, коли вони намагаються з’ясувати, що вони бачили у своєму власному досвіді. Їм не потрібно знати нюанси шкали сили вітру Бофорта, анатомії динозаврів чи міжнародної політики. Все, що їм потрібно, — це відповідний віку контекст і запевнення батьків.
«Ви можете розповісти історію, яка дає правдиву, правдиву інформацію, але зробити її відповідною віку, на їхньому рівні розуміння», — пояснює Ейнслі. «Усі види зображень закликають батьків перекладати для дитини. Тоді їхні спогади будуть встановлені в контексті того, що батьки пропонують про це зображення».
Школяра можуть зовсім не травмувати страшні образи, власне кажучи. Довгострокову емоційну стабільність можна визначити задовго до того, як стане можливим відкликання. Це залежить від особливого досвіду дитинства. Немовля, яке відчуває себе в достатній безпеці – з достатнім харчуванням, достатнім сном і достатньою стимуляцією легко доступні за його або її графіком – може не вважати жодне зображення особливо травматичним або переважний.
Батьки мають бути сторожами того, що бачать їхні діти. Але якщо вони також старанні, уважні та емоційно стабільні в дитинстві своєї дитини, у цієї дитини буде більше шансів впоратися з тим, що вони переживають пізніше в житті.
