Якщо ви спостерігали за цифрами та літерами, які ви навчали в дитячому садку, і подумали, що школа не зовсім така, як ви її пам’ятаєте… можливо, ви маєте рацію. Дослідники з Університету Вірджинії розглянули відмінності між вихователями дитячого садка у 1998 та 2010 роках, і те, як змінилися їхні очікування від дітей, є цікавим (і трохи агресивним).
Наприклад, у 1998 році лише 31% вчителів вважали, що діти повинні вчитися читати в дитячому садку; до 2010 року він становив до 80 відсотків. У 1998 році 29 відсотків вважали, що діти повинні знати алфавіт; до 2010 року до 62 відсотків. Це може означати, що кількість вихователів дитячих садків, які ненавидять читати вголос, збільшилася на 50%, але це, швидше за все, відображає досить різке скорочення часу ігор у дітей.
Оскільки академічні очікування зросли, час, відведений на такі речі, як музика та мистецтво, зменшився, і класні кімнати відображають це. Кількість вчителів, які приділяють дітям принаймні одну годину на день занять, вибраних дітьми, зменшилася на 16 відсотків. Місце, відведене для драматичної гри? Зниження на 29 відсотків. Мистецькі напрямки? Зниження на 19 відсотків. Столи для води чи піску в класі? Зниження на 25 відсотків. Позитивним є те, що випадки поїдання піску в класі також значно зменшилися.
Тиждень освіти
Все це було б чудово, якби відбулося відповідне збільшення академічних штурмів. Але в той час як США продовжують плутатися в середині міжнародного академічного рейтингу, ми отримуємо свій обід від країни, якав середньому 75 хвилин перерви на день. Якщо ви хочете обговорити цю тему з вчителем вашої дитини, осьдеякі цифри, щоб підтримати вас.
[H/T] Тиждень освіти
