Щоб дізнатися, які дитячі книжки злітають з полиць, знадобиться лише швидкий пошук у Google. Але наскільки продажі дитячих книжок насправді говорять нам про дитячу книгу переваги? Чи люблять діти Дракони люблять тако через їхні інтереси як до драконів, так і до тако? Мабуть. Зробив Вона наполягала: 13 жінок, які змінили світ, Челсі Клінтон, досягти другого місця в рейтингу Нью-Йоркський чассписок бестселерів, тому що діти не можуть встояти перед ілюстрованим довідником про сучасних феміністських героїв? Напевно ні. (Хоча, чи не було б добре, якби це було так?)
Виявляється, мотивацію читачів розміром з півлітра важко розплутати. Протягом більшої частини століття експерти з ранньої освіти, бібліотекознавства та розвитку дитини намагалися зрозуміти, що змушує дітей тягнутися до певних книжок і залишати інші збиратися пил. Основною причиною для вивчення вибору дитячих книжок є переконатися, що діти стають щасливими читачами, що дослідники мають виокремлено як найнадійніший провісник розвитку грамотності, загальної навички читання та пов’язаних академічних досягнення. Згідно з
Якщо головна мета вивчення вибору дитячих книжок полягає в тому, щоб з’ясувати, як створити можливості для дітей Вибирайте, батьки є ускладнюючим фактором, оскільки вони не оцінюють книги так само, як діти – ні точно. Дослідження показують, що діти оцінюють книги за обкладинками, шукають назви, які, на їхню думку, будуть створювати можливості для соціальної взаємодії та віддавати перевагу певним темам та жанри. І все-таки важко сконструювати успішну дитячу літературу. Дослідники не досягли нічого схожого на консенсус щодо того, як поводитися з гендерними ролями або як аналізувати стратегічні рішення дітей, коли справа доходить до вибору книги.
Авідповідно до дослідження, що датуються, принаймні, 1950-х років Діти з більшою ймовірністю розвивають інтерес до читання, коли вони самі вибирають собі книги. У світі освіти це поведінка називається «самовідбором»..”
Ідея про те, що вибір книжок дає дітям можливість швидко стати бібліофілами, існує з початку 20 століття, якщо не раніше. І намагання зрозуміти уподобання дітей щодо кольору, розміру та стилю ілюстрацій у книжках з картинками, серед інших фізичних характеристик, щоб зрозуміти, що вони хотіли б прочитати самостійно, повернутися майже так далеко. Однак лише у сімдесятих роках дослідження дитячої книги почало по-справжньому. Одне дослідження від 1972 повідомили, що п’ятикласникам насамперед подобаються книги про тварин, таємниці, історії про привидів, фентезі, наукову фантастику, спорт, спортивні біографії, друзів та шкільне життя. Суб'єкти також імовірно читали широко, як для інформації, так і для задоволення, і повідомили, що на їхній вибір не вплинули телебачення чи фільми. На той час це було відкриттям.
Протягом вісімдесятих і дев’яностих років дослідники продовжували рекламувати переваги самостійного вибору під час читання. Але процес, за допомогою якого діти вибирали книжки, описувалося надзвичайно різними термінами від одного дослідження до іншого. У деяких випадках діти здавалися цілеспрямованими мисливцями за книгами з думками про читання та пристрастю до нього. В інших випадках дітей зображували мандрівниками, які прагнули не більше, ніж знайти першу книгу, яку могли знайти, і втекти з місця події.
в одне дослідження 1997 року, наприклад, дошкільнятам та вихованцям дитячого садка була надана можливість щодня вибирати книгу, яку приносити зі школи додому (з колекції 40, протягом семи тижнів). Дослідження показало, що основними факторами, що вплинули на їхній вибір, були знайомство та жанр. Діти частіше вибирали книги, які вони вже читали, чули про них від друзів або вважали, що вони схожі на те, що їм вже подобалося. Це зображення, незважаючи на внутрішню цілісність, суперечило іншим зображенням. Якщо взяти за межі цього контексту, це було б повчально для книговидавців і батьків. У цьому ширшому контексті це було набагато більш заплутаним.
І все ж у дослідженні є деякі наскрізні лінії. Найпопулярніші книги містять певний елемент фентезі, а найменш популярні належать до «інформаційних та буквено-цифрових» жанрів. Але в цих жанрах більше уваги привертають книги з оповідною структурою. (Діти люблять оповідання!) Студенти також віддають перевагу книжкам з картинками, які містять не більше п’яти рядків тексту на сторінці, але не зовсім безслівні. Низка наступних досліджень подібним чином визначила книжкові жанри (тварини величезні) і теми, які улюблені дітьми, тим самим надаючи інформацію, яка може допомогти вчителям і бібліотекарям (і, відповідно, батькам) максимізувати самовідбір переживання. в одне дослідження 2006 року, наприклад, 199 першокласників переважно віддали перевагу книжці про тварин перед дев’ятьма іншими пропозиціями.
Загалом, на дітей впливали фізичні характеристики книг, такі як наявність чи відсутність ілюстрацій, стан обкладинки книги та розмір шрифту.
У дослідженні 2010 р, двома найпопулярнішими виборами книжкових ярмарок серед економічно незахищених дітей віком від 8 до 12 років були Pop People: Destiny’s Child і Постійно з Маленьким Ромео: Перехід за куліси, дві книги про відомих музикантів. Однак автор дослідження Лунетта Вільямс, професор Університету Північної Флориди, припустила, що дітей не просто приваблюють ці книги, тому що вони про відомих поп-зірок; вона стверджувала, що книжки популярні, тому що діти можуть говорити про них зі своїми друзями. Іншими словами, діти вибирали еквівалент престижного телебачення, зручний для охолодження води, тому що хотіли бути в курсі. Виходячи з цієї тенденції, запропонував Вільямс, було б сенс мотивувати дітей до читання, створюючи книжкові групи або будь-який тип інтерактивного досвіду.
Але є також ряд досліджень, які показують, що діти дуже мало піклуються про вибір книжок і потребують додаткової допомоги дорослих, щоб скористатися можливостями вибору книг. В іншому дуже впливовому дослідженні 1997 р, наприклад, дослідники спостерігали за трьома групами першо-, третьо- та п'ятих класів, які брали бібліотечні книги. Дослідники помітили, що більшість дітей дотримувалися стандартного розпорядку: вони тягнулися до книги, кидали погляд на обкладинку, поспіхом гортайте сторінки і судіть, не звертаючи особливої уваги на книгу зміст. Лише невелика частина учнів (приблизно 11 відсотків) демонструвала «необхідні» стратегії, зокрема читання зразка сторінки з книги та розмови з іншими дітьми про їхній потенційний вибір.
Загалом, на дітей впливали фізичні характеристики книг, такі як наявність чи відсутність ілюстрацій, стан обкладинки книги та розмір шрифту. Коли їх запитували про їхні стратегії вибору книг, діти зазвичай не могли визначити, де і як вони їх навчилися. Один на винос? Понад 60 відсотків дітей просто обирали книги на рівні очей, тому переосмислити полиці бібліотек і книжкових магазинів може мати сенс. Другий винос? Вибір книг може бути навичкою, якій потрібно навчитися.
Рей Ройцель, який є співавтором цього дослідження і в даний час є деканом Педагогічного коледжу Університету Вайомінга, не займався цим конкретним дослідженням. І він каже, що в цій галузі (з моменту її публікації) практично не було досягнуто прогресу в розумінні уподобань дитячої книги.
Лунета Вільямс, яка керувала дослідженням книжкового ярмарку, також зазначила, що дослідження щодо вибору дитячих книжок за останні роки зменшилося. Анекдотично, вона сказала, що ця зміна може бути частково пов’язана з тим, що більше часу витрачається на те, щоб діти читали. інформаційно насичені книги, які підготують їх до стандартизованих тестів, замінюючи попередні зусилля, спрямовані на стимулювання читання для задоволення.
Але якщо є одна проблема у виборі дитячих книжок, на яку постійно звертають увагу з сімдесятих років, то це роль, яку відіграє стать у виборі книг для наймолодших читачів. І це багато в чому пов’язано з тим, що хлопчики, особливо з низьким соціально-економічним станом, відстають від дівчат у читанні.
Дослідження показали, що хлопчики менш мотивовані до читання і менше зацікавлені в читанні, ніж дівчата. Основне ставлення, більш-менш, полягає в тому, що хлопчикам потрібно давати книги, пристосовані до їхніх інтересів, щоб вони отримували задоволення від читання. І три головні «хлопчачі» інтереси, як виявлено в дослідженнях, це: тварини, транспорт і спорт. Кілька досліджень, повертаючись у вісімдесяті, виявили, що хлопчики віддають перевагу наукової літератури, особливо коли вони стають старшими, а дівчата вибирають художню літературу. Але деякі дослідники скептично ставляться до припущень про стать та уподобання дитячих книжок.
«ВНатомість ми виявили, що батьки думають, що дівчата читатимуть все, що завгодно, а хлопчики — лише хлопчики книги, а точніше, що хлопчики не будуть читати книжки, які вони вважають для дівчат, які вони точно не читатимуть Вишукана Ненсі.”
Лора Вагнер, психолог з Університету штату Огайо, опублікувала дослідження 2017 року про переваги батьків щодо дитячих книжок.«Найбільш гнітючий висновок дослідження про батьків, Я думав, було це, так, насправді все стосується статі», – сказав Вагнер. «Я хотів, щоб мова йшла про оповідання, лінгвістичну складність і таке інше… але замість цього ми виявили, що батьки в основному думають, що дівчатка буде читати будь-що, і що хлопчики будуть читати лише книжки для хлопчиків, або, точніше, що хлопчики не читатимуть книжки, які вони вважають для дівчаток – які вони точно не читатимуть Вишукана Ненсі.”
Але в іншому дослідженні Вагнера (наразі розглядається) вона виявила, що, хоча хлопчики, як правило, не вибирають «Дівчача» книга — у даному випадку книга із серії «Олівія» — вони часто розповідали, що їй сподобалося, коли вибрали це вгору. («Звичайно, — сміється Вагнер, — це чудова дитяча книжка».)
І хоча дослідження показують деякі гендерні відмінності у виборі дитячих книжок, вони не такі різкі чи послідовні, як могли припустити батьки, особливо серед дітей молодшого віку. Дослідження 1997 року щодо дошкільнят і дітей дитячого садка, а також дослідження 2006 року на першокласниках показали лише «м’які тенденції» для хлопчиків і дівчаток віддавати перевагу різним видам книг. І гендерні припущення, що пов’язують хлопчиків з науковою літературою, а дівчаток – з художньою літературою, підтвердилися в деяких дослідженнях, але, звичайно, не у всіх.
Вагнер, чий основний дослідницький інтерес полягає в тому, що діти отримують від книжок з картинками, вважає, що прикро, що хлопчики пропускають читання різноманітних книжок, з якими стикаються дівчата. Вона задається питанням, чи сприйняті гендерні відмінності є продуктом інкультурації. «Стать – це проблема курки та яєць, але це можливо Припущення батьків про те, що хлопчики не відкриті, означає, що вони відволікають хлопчиків від певних книг», – сказав Вагнер. «Це як і все інше з гендером; Важко зрозуміти, чи спонукають вас упередити уявлення про відмінності між хлопчиками та дівчатками, чи батьки просто реагують на природні схильності своїх дітей».
Дослідження уподобань дитячих книжок, каже Вагнер, є тонкими та непослідовними, включаючи гендерні висновки, але це все ще залишає багато місця для оптимістичного тлумачення. «На мою точку зору, — сказала вона, — найбільший висновок полягає в тому, що існує багато різних типів книг і що завжди має бути книга, якою можна зацікавити свою дитину».
