في الشهر الماضي ، قاض في ديترويت حكمت بأن الأطفال ليس لديهم "حق دستوري في معرفة القراءة والكتابة". ليس من المستغرب أن القرار ⏤ الذي القاضي تستخدم كأساس لرفض دعوى رفعها الطلاب في المدارس التي تعاني من نقص التمويل في ديترويت ⏤ التي تم إنشاؤها الجدل.
جادلت الدعوى القضائية بأن الفصول الدراسية في مدينة ميشيغان كانت مكتظة و نقص التمويل، وأن العديد من الطلاب لم يتم منحهم الموارد لتلقيها التعليم المناسب، بما في ذلك الحق الأساسي في "معرفة القراءة والكتابة". تقرأ الشكوى "الظروف السيئة والنتائج المروعة في مدارس المدعين غير مسبوقة". "ولن يكون من الممكن تصورها في المدارس التي تخدم في الغالب الطلاب البيض الأثرياء."
القاضي ستيفن ج. وافق مورفي الثالث من حيث المبدأ على أن الظروف "ليست أقل من كونها مدمرة" وأن إعطاء الأطفال الموارد لتعلم القراءة هو "ذو أهمية لا تُحصى". لكن هو اختلف مع الحجة أن القراءة حق يحميه الدستور ، ولاحظت أن المسؤولين الحكوميين كانوا مسؤولين جزئيًا عن الحالة السيئة لنظام التعليم.
قال: "لا تجعل نقاط الخراطيم بالضرورة الوصول إلى معرفة القراءة والكتابة حقًا أساسيًا".
نظرًا لطبيعة الحكم الانقسامية ، فلا ينبغي أن يكون بمثابة صدمة له
قال روزنباوم: "تاريخيًا ، كان الوصول إلى معرفة القراءة والكتابة أداة لإخضاع مجموعات معينة ومجتمعات معينة وللإبقاء على هذه المجتمعات منخفضة". "وأعتقد أن الحقيقة الأكثر دلالة في ميشيغان اليوم هي أن الأطفال المحرومين في ديترويت يذهبون إلى المدارس حيث لا تجد معلمين أو كتبًا ، وهذه فقط أحدث نسخة من تلك المحاولة التاريخية لإخضاع بعض الشيء مجتمعات."
