Pro mnoho britských dětí se hudba, kterou poslouchají s přáteli, rodinou, rodiči a příbuznými, často neodráží ve školních hodinách hudební výchovy. Takže zatímco se je učitel snaží přimět, aby poslouchali Mozarta, Bacha nebo Beethovena, doma v jejich ložnicích je rádio často naladěno na úplně jinou stanici.
Došlo ke zlepšení přístupu ke klasické hudbě pro děti ze znevýhodněného prostředí prioritou hudební výchovy a právem. Protože neexistuje dobrý důvod, proč by dcera zedníka nebo syn prodavače nemohla být Mozartem uchvácena.
Ale je pravděpodobné, že pro mnoho z těchto studentů, spíše než Chopin nebo Vivaldi, budou mnohem lépe obeznámeni s hudebním vzděláním v hardcore. elektronické taneční hudby (EDM).
Tento článek byl původně publikován dne Konverzace. Číst Původní článek podle Pete Dale, docent v populární hudbě, Manchester Metropolitan University
Pro tyto mladé lidi je to „naše hudba“ a přehlížení toho ve školních hodinách hudební výchovy promarní příležitost pomoci těmto žákům zapojit se do něčeho, co je již přirozeně zajímá.
Spousta z těchto dětí s touto hudbou vyrostla – jejich tety, bratři a přátelé se jí také zabývají. A jejich rodiče byli pravděpodobně rauři v době rozkvětu „kyselého domu“ nebo v následujících letech, kdy byli „šťastní“. hardcore“ a další formy drsného, opakujícího se EDM poskytly soundtrack pro životy bezpočtu mladých lidé.
Školní hudební lekce však velmi zřídka dokonce uznávají existenci takové hudby v britské kultuře. V mnoha školách se pokrytí taneční hudby může rozprostírat od Galliard nebo Pavan po Disco přes vídeňský valčík, ale ve většině případů ne dále.
flickr / Merlijn Hoek
Moderní tvorba hudby
Vážné zapojení do rave a post-rave EDM ve třídě je extrémně vzácné. Dokonce i vaše klasická tradiční taneční hudba se zdá být ve většině škol mimo program.
To mi bylo jasné, když jsem pro skupinu poskytl školení o používání DJ decků při výuce hudby Nejprve učit cvičnými učiteli v roce 2013.
Teach First vidí mladé absolventy přijaté do tvrdých škol v centru města s nedostatečnými výsledky, aby získali první učitelské pozice. A přesto navzdory silnému rozšíření kultury mládeže a specializovaných hudebních scén v mnoha z těchto měst – grime v Londýně nebo basová linka v Sheffieldu – žádný z těchto mladých učitelů neviděl takové vybavení používané ve školách, kde byli umístění.
To bylo s jedinou výjimkou: jeden praktikant přiznal, že jeho škola měla DJ decky, ale ke zklamání to vysvětlil že je nikdy nevyndali ze skříně, kde se na nich hromadil prach, protože „nikdo neví, co s tím jim".
Tváří v tvář hudbě
Když jsem se v roce 2003 stal středoškolským učitelem hudby, měl jsem také malé nebo žádné zkušenosti s používáním DJ decků. MC rapování mi bylo cizí a nikdy jsem nebyl velkým nadšencem EDM.
Ale kvůli městskému charakteru školy v severovýchodní Anglii, ve které jsem pracoval, jsem brzy si uvědomil, že velká menšina studentů byla nadšená pro známou formu happy hardcore EDM tak jako "makina”. Toto je a podžánr hardcore techna – která má původ ve Španělsku. Je podobný britskému hardcoru a obsahuje prvky skákavého techna a hardtrance.
Většina žáků, kteří se v mé škole věnovali tomuto druhu hudby, byla považována za jedny z nejvíce nespokojených a „ohrožených“ studentů. Ale ve skutečnosti jsem se od těchto mladých lidí naučil hodně z toho, co teď vím o DJingu a MCingu.
Také jsem se trochu snažil naučit se od zkušených místních DJů a MCs o této formě tvorby hudby a souvisejících dovednostech, abych se tomu mohl věnovat ve svých lekcích.
Viděl jsem z první ruky transformační efekt využití DJingu a MCingu ve třídě může mít na studenty. A přesto kreativní využití DJ decků spojené s MC rapováním – mezinárodní hudební tradice kolem 40 let – je stěží uznáván jako hudební disciplína dokonce i v mnoha školách v centru města.
Rozhovory s velkým americkým poskytovatelem hudebního vzdělávání Malý dětský rock naznačili, že podobná situace se týká i celé USA.
Ztracen v hudbě
I když tento druh hudby má nějaké pokrytí žákovské referenční jednotky a kluby mládeže a některé školy zaměstnávají hostující specialisty pro mimoškolní výuku extrémně vzácné najít to zaměstnané v běžných třídách pro každodenní lekce s běžnou hudbou učitel. Ale vzhledem k dostupnosti dostupnější technologie, jako jsou „DJ kontroléry“ a CD přehrávače, se tato situace může začít zlepšovat.
Učinit naše třídy relevantní pro studenty je životně důležité, protože pokud se škola cítí kulturně cizí a odcizená – jak tomu skutečně je významná menšina typicky městské mládeže – pak jako pedagogové za sebou zanecháváme celou skupinu nadšených a vášnivých milovníků hudby.
Zapojení žáků do hudby, kterou znají a milují, je jedním ze způsobů, jak zajistit, aby se škola cítila důvěrněji známá a přívětivější. A dokonce by mohlo pomoci několik změnit stereotypy o tom, jaké „typy lidí“ poslouchají „jaké typy hudby“ v tomto procesu.
