Vítejte v Skvělé okamžiky v rodičovství, seriál, ve kterém otcové vysvětlují rodičovskou překážku, se kterou se potýkali, a jedinečný způsob, jakým ji překonali. Marcos, 48letý táta z Velké Británie, zde vysvětluje okamžik, kdy se dozvěděl, že jeho syn má problémy ve škole, a kroky, které podnikl, aby mu pomohl.
Můj syn byl vždy dobrý v dokončení a dělá svůj domácí úkol. Je to opravdu dříč. Vždy se ale potýkal s pravopisem. Když jsme šli na rodičovské učitelské konference, učitel poznamenal, že si vede opravdu dobře ve všech předmětech, ale byl selhávající v této oblasti. Když jsme s ním o tom mluvili, byl opravdu emotivní. Řekl, že se ve skutečnosti dostal do problémů s učitelem, protože se mu nedařilo. Je opravdu svědomitý, co se týče školních úkolů, a myslím, že byl opravdu v rozpacích, ustaraný a znepokojený tím, že mu pravopis ze všeho nejvíc vadí.
Ten večer jsme se dozvěděli pár věcí. Jedním z nich bylo, že učitel v nás zpočátku vzbudil dojem, že nevěnuje dostatečné úsilí tomu, aby se zlepšil. Jeho matka navrhla, že by mohl být
Rozhodl jsem se, že mu zkusím pomoci, aby se v celé věci cítil mnohem uvolněněji. Řekl jsem mu, že je v pořádku, že vystupuje na jakékoli úrovni, na kterou dosáhl, pokud dělá to nejlepší. Poradil si s výzvou.
Nejlepší způsob, jak mohu popsat jeho pracovní morálku, je, že jsme si spolu sedli a na začátku to opravdu nechtěl. Měl v hlavě, že to neudělá dobře. Ale snažil jsem se mu dát důvěra že pokud se ze všech sil snažil a dělal co mohl, aby dosáhl co nejlepších výsledků, bylo to v pořádku.
Když si to uvědomil, zdálo se, že je pohodlnější. Uvědomil si, že nebude mít potíže kvůli tomu, že nedostal každou odpověď správně. Postupem času, pravidelnou prací s ním a zejména o víkendu, si více věřil. Začal dělat pokroky a začal si méně stěžovat na to, že si potřebuje procvičit pravopis.
V tu chvíli mi nezáleželo na tom, jestli je nebo není dyslektik, nebo jestli je nebo není kouzelník. Lidé jsou v některých věcech dobří a v jiných ne tak dobří, a to je v pořádku. Ale opravdu jsem se chtěl ujistit, že dělá to nejlepší, co může, a že jsem mu jako táta dával jistotu, že je skutečně fantastický v jiných věcech. Matematika, historie a věda. V těch věcech je fantastický. Potřeboval ale vědět, že ne každý může být dobrý ve všem a že pokud dělá to nejlepší, je to dobré. To mu, myslím, hodně pomohlo. Jeho úzkost o situaci se rozplynula. Byl mnohem klidnější. A protože byl v klidu, začalo se mu lépe.
Abych byl naprosto upřímný, měl jsem opačnou zkušenost, když jsem vyrůstal. Měl jsem nejlepší známky a absolutně nic jiného nebylo přijatelné. Jako dítě jsem se s tím opravdu těžko vyrovnával. Takže to je opravdu důvod, proč jsem se rozhodl pro jiný přístup ke svému vlastnímu synovi. To je pro dítě velký tlak, který musí zvládnout, a nechtěl jsem to na něj vyvíjet.
Taky se rychle začal zlepšovat. Během šesti měsíců se zlepšil a pak o rok začal opravdu zářit jako kouzelník. Nakonec vyhrál cenu za „Nejlepšího studenta“. To vše se stalo předtím, než mu byla skutečně diagnostikována dyslexie, o které jsme si ani nebyli jisti, že má.
Myslím, že kdyby v té době můj syn věděl, že je dyslektik, neudělal by to vylepšení které od té doby udělal. Protože jsme to nevěděli, také jsme k tomu přistoupili z jiného úhlu, což bylo to, že jsme pochopili, že je to pro něj těžké, ale chtěli jsme, aby udělal to nejlepší. Moje starost o opak spočívala v tom, že kdyby byl označen za dyslektika, myslím, že by to pro něj mohlo být způsobem, jak vysvětlit, proč se nemůže zlepšit.
Nyní se mu daří velmi dobře. V pravopisných testech pravidelně získává plný počet bodů. Pořád se rozčiluje, když se jednou zmýlí, třeba 12. 11. správně. Ale když přijde ze školy, první věc, kterou mi řekne: „Dnes jsem se spletl, tati,“ chce pracovat na tom, co musí udělat, aby se ujistil, že zná slovo, ve kterém se mýlil, aby ho mohl příště správně najít čas.
Jsem skoro zdrcen, jsem tak šťastný, že to dopadlo tak, jak to dopadlo. Skutečnost, že dosáhl těchto výsledků, kterých byl schopen dosáhnout.
