Pokud jste sledovali, jak vaše školka ovládá čísla a písmena, a zjistili jste, že si myslíte, že škola není úplně taková, jak si ji pamatujete, možná máte pravdu. Na to se podívali vědci z University of Virginia rozdíly mezi učitelkami mateřských škol v letech 1998 a 2010 a způsob, jakým se jejich očekávání od dětí vyvinula, je zajímavý (a trochu agresivní).
Například v roce 1998 si pouze 31 procent učitelů myslelo, že by se děti měly učit číst v mateřské škole; v roce 2010 to bylo až 80 procent. V roce 1998 si 29 procent myslelo, že by děti měly znát abecedu; v roce 2010 to bylo až 62 procent. To by mohlo znamenat, že došlo k 50% nárůstu učitelů v mateřských školách, kteří nenávidí čtení nahlas, ale pravděpodobně to odráží docela dramatický pokles času na hraní pro děti.
S rostoucími akademickými očekáváními se zkrátil čas vyhrazený věcem, jako je hudba a umění, a třídy to odrážejí. Počet učitelů, kteří dětem věnují alespoň jednu hodinu denně aktivitám vybraným dítětem, se snížil o 16 procent. Prostor vyhrazený pro dramatickou hru? Pokles o 29 procent. Oblasti umění? Pokles o 19 procent. Vodní nebo pískové stoly ve třídě? Pokles o 25 procent. Pozitivní je, že incidenty spojené s pojídáním písku ve třídě jsou také výrazně nižší.
Vzdělávací týden
To vše by bylo skvělé, kdyby došlo k úměrnému nárůstu akademického kopání do zadku. Ale zatímco se USA stále potácejí uprostřed mezinárodních akademických žebříčků, dostáváme oběd od země, kteráv průměru 75 minut přestávky denně. Pokud máte chuť probrat toto téma s učitelem vašeho dítěte, zde jsounějaká čísla na podporu.
[H/T] Vzdělávací týden
