Skærmtid - især for børn - har fået en dårlig rap af en række årsager, fra at øge risikoen for opmærksomhed og psykiske problemer til usund vægtøgning. Nu har forskere opdaget endnu en grund til at være forsigtig med at lade meget små børn blive iPad-babyer: En nylig undersøgelse viser, at flere skærmtid i en alder af 1 er forbundet med en højere risiko for visse udviklingsforsinkelser år senere.
For undersøgelse, udgivet i JAMA Pædiatri, tjekkede forskere fra to universiteter i Japan ind med 7.097 mor-barn-par, da børnene var 1, 2 og 4 år. På hvert tidspunkt spurgte de om skærmtid vaner og målte fem typer af udviklingsevner. Børn blev kategoriseret som enten mindre end én times skærmtid om dagen, én til to timer, to til fire timer eller fire eller flere timer.
Forskere fandt ud af, at jo mere skærmtid børn blev udsat for i en alder af 1, jo større sandsynlighed var der for, at de havde en udviklingsforsinkelse i kommunikationen i en alder af 2. Chancerne for at have en kommunikationsrelateret udviklingsforsinkelse i en alder af 2 var hele 4,78 gange større for børn, der fik fire eller flere timers skærmtid om dagen i en alder af 1, end dem, der fik mindre end en time. Børn med så få som en til to timers skærmtid om dagen havde også en øget risiko for en udviklingsforsinkelse i kommunikationen.
To-årige, der fik mere end fire timers skærmtid om dagen i en alder af 1, var også mere tilbøjelige til at have udviklingsevne forsinkelser i personlige og sociale færdigheder, problemløsning og finmotorik som at manipulere genstande med deres hænder. En problemløsende udviklingsforsinkelse påvirkede også børn, der havde to til fire timers skærmtid om dagen.
Skærmtid i en alder af 1 var stadig forbundet med en vis risiko for udviklingsforsinkelse, da disse børn fyldte 4. Der var nemlig stadig risiko for kommunikationsudviklingsforsinkelse for 4-årige, der havde mere end to timers skærmtid ved 1 års alderen, og risiko for problemløsningsforsinkelse for dem, der havde fire eller flere timers skærmtid pr. dag.
4,78x
Oddsene for at have en kommunikationsrelateret udviklingsforsinkelse i en alder af 2 for børn, der fik fire eller flere timers skærmtid om dagen i en alder af 1, sammenlignet med dem, der fik mindre end en time om dagen.
Det Verdenssundhedsorganisationen anbefaler ingen skærmtid for børn under 2 år, men dette er et upraktisk råd for mange forældre.
"Ingen forældre ville lytte til det. Det skal bare være med måde. Med en stor dosis af virkelige sociale interaktioner,” fortalte David Lewkowicz, Ph.D., en udviklingspsykolog ved Yale Child Study Center, New York Times. "Snak med dit barn så meget du kan, ansigt til ansigt så meget du kan."
Grunden til, at skærmtid i 1-årsalderen kan være forbundet med udviklingsforsinkelser i den tidlige barndom, er den børn denne unge kan ikke lære af skærme.
"Børn lærer at tale, hvis de opmuntres til at tale, og meget ofte, hvis de bare ser en skærm, har de ikke mulighed for at øv dig i at tale," John Hutton, M.D., en pædiatrisk professor ved Cincinnati Children's Hospital Medical Center, som ikke var involveret i undersøgelsen, fortalte CNN. "De hører måske mange ord, men de øver sig ikke i at sige mange ord eller have en masse af den frem og tilbage interaktion."
Men har disse udviklingsforsinkelser virkelig betydning på lang sigt i et barns udvikling? Baseret på undersøgelsen er det uklart, om disse forsinkelser fortsætter efter 4-årsalderen - også om de er et problem, der vil påvirke dine børn i skolen eller senere i livet.
Det er også vigtigt at bemærke, at mange udviklingsforsinkelser bliver blæst ud af proportioner. "Vi bliver ikke bekymrede, medmindre et barn falder uden for intervallet, hvor 95 % af børnene burde udføre den særlige færdighed, om det er at sige de første ord eller kravle eller stå,” Susan Buttross, M.D., professor i pædiatri ved University of Mississippi, tidligere fortalt Faderlig.
"Vi går ikke i panik, når vi ser en lille forsinkelse, og hvis et barn er forsinket i et område, skal det nogle gange bare overvåges," fortsatte hun. "Men hvis de bliver forsinkede på flere forskellige områder, bliver vi lidt mere bekymrede, og vi går over til en reel evaluering."
