Δεν χρειάζεται παρά μια γρήγορη αναζήτηση στο Google για να μάθετε ποια παιδικά βιβλία πετούν από τα ράφια. Αλλά πόσα πραγματικά μας λένε οι πωλήσεις παιδικών βιβλίων για το παιδικό βιβλίο προτιμήσεις; Αγαπούν τα παιδιά Οι δράκοι αγαπούν τα Tacos λόγω των ενδιαφερόντων τους τόσο για τους δράκους όσο και για τα tacos; Πιθανώς. Έκανε Επέμεινε: 13 γυναίκες που άλλαξαν τον κόσμο, από την Τσέλσι Κλίντον, έφτασε στο νούμερο δύο στο Ώρα Νέας ΥόρκηςΗ λίστα των μπεστ σέλερ γιατί τα παιδιά δεν μπορούν να αντισταθούν σε έναν εικονογραφημένο οδηγό για τις σύγχρονες φεμινίστριες ήρωες; Πιθανώς όχι. (Αν και, δεν θα ήταν ωραίο αν ήταν έτσι;)
Τα κίνητρα των αναγνωστών σε μέγεθος πίντας, όπως αποδεικνύεται, μπορεί να είναι δύσκολο να ξεμπλέξουμε. Για το μεγαλύτερο μέρος ενός αιώνα, ειδικοί στην πρώιμη εκπαίδευση, τις επιστήμες της βιβλιοθήκης και την ανάπτυξη του παιδιού προσπάθησαν να καταλάβουν τι κάνει τα παιδιά να προσεγγίζουν ορισμένα βιβλία και να αφήνουν άλλα πίσω για να τα μαζέψουν σκόνη. Ο πρωταρχικός λόγος για να εξετάσουμε τις επιλογές παιδικών βιβλίων είναι να βεβαιωθούμε ότι τα παιδιά γίνονται χαρούμενοι αναγνώστες, κάτι που έχουν οι ερευνητές επισημάνθηκε ως ο πιο αξιόπιστος παράγοντας πρόβλεψης της ανάπτυξης του γραμματισμού, της συνολικής ικανότητας ανάγνωσης και των σχετικών ακαδημαϊκών επιτεύγματα. Σύμφωνα με
Εάν ο κύριος στόχος της μελέτης των επιλογών παιδικών βιβλίων είναι να ανακαλύψετε πώς να δημιουργήσετε ευκαιρίες για τα παιδιά να αυτοεξυπηρετηθούν Επιλέξτε, οι γονείς αντιπροσωπεύουν έναν πολύπλοκο παράγοντα επειδή δεν αξιολογούν τα βιβλία με τον ίδιο τρόπο όπως τα παιδιά — όχι ακριβώς. Η έρευνα δείχνει ότι τα παιδιά κρίνουν τα βιβλία από τα εξώφυλλά τους, αναζητούν τίτλους που πιστεύουν ότι θα κάνουν δημιουργούν ευκαιρίες για κοινωνικές αλληλεπιδράσεις και έχουν έντονη προτίμηση για ορισμένα θέματα και είδη. Ωστόσο, είναι δύσκολο να αντιστρέψουμε την επιτυχημένη παιδική λογοτεχνία. Οι ερευνητές δεν έχουν καταλήξει σε κάτι που να μοιάζει με συναίνεση σχετικά με το πώς να χειρίζονται τους ρόλους των φύλων ή πώς να αναλύουν τη στρατηγική λήψη αποφάσεων των παιδιών όταν πρόκειται για την επιλογή βιβλίου.
ΕΝΑσύμφωνα με μελέτες που χρονολογούνται τουλάχιστον από τη δεκαετία του 1950 Τα παιδιά είναι πιο πιθανό να αναπτύξουν ενδιαφέρον για την ανάγνωση όταν επιλέγουν τα δικά τους βιβλία. Στον κόσμο της εκπαίδευσης, αυτό η συμπεριφορά ονομάζεται «αυτοεπιλογή.”
Η ιδέα ότι η επιλογή βιβλίων βάζει τα παιδιά στον γρήγορο δρόμο για να γίνουν βιβλιόφιλοι υπάρχει από τις αρχές του 20ου αιώνα, αν όχι νωρίτερα. Και προσπάθειες κατανόησης τις προτιμήσεις των παιδιών σχετικά με το χρώμα, το μέγεθος και το στυλ των εικονογραφήσεων στα βιβλία με εικόνες, μεταξύ άλλων φυσικών χαρακτηριστικών, προκειμένου να καταλάβουν τι θα ήθελαν να διαβάσουν μόνα τους, πάμε πίσω σχεδόν τόσο μακριά. Ωστόσο, μόλις τη δεκαετία του εβδομήντα απογειώθηκε η έρευνα για τα παιδικά βιβλία. Μια μελέτη από 1972 ανέφερε ότι τα παιδιά της πέμπτης τάξης απολάμβαναν κυρίως βιβλία για ζώα, μυστήρια, ιστορίες φαντασμάτων, φαντασία, επιστημονική φαντασία, αθλήματα, αθλητικές βιογραφίες, φίλους και τη σχολική ζωή. Τα υποκείμενα, επίσης, υποτίθεται ότι διάβαζαν ευρέως, τόσο για ενημέρωση όσο και για ευχαρίστηση, και ανέφεραν ότι δεν επηρεάστηκαν στις επιλογές τους από την τηλεόραση ή τις ταινίες. Εκείνη την εποχή, αυτό ήταν μια αποκάλυψη.
Κατά τη διάρκεια της δεκαετίας του ογδόντα και του ενενήντα, οι ερευνητές συνέχισαν να διαλαλούν τα οφέλη της αυτο-επιλογής στην ανάγνωση. Αλλά η διαδικασία με την οποία τα παιδιά επέλεξαν βιβλία περιγράφηκε με εντυπωσιακά διαφορετικούς όρους από τη μια μελέτη στην άλλη. Σε ορισμένες περιπτώσεις, τα παιδιά αντιμετώπισαν ως στοχοθετημένους κυνηγούς βιβλίων με απόψεις και εκκολαπτόμενα πάθη για το διάβασμα. Σε άλλες περιπτώσεις, τα παιδιά απεικονίζονταν ως περιπλανώμενοι που δεν ήθελαν παρά να πιάσουν το πρώτο βιβλίο που μπορούσαν να βρουν και να φύγουν από τη σκηνή.
Σε μια μελέτη του 1997Για παράδειγμα, δόθηκε η ευκαιρία σε παιδιά προσχολικής ηλικίας και νηπιαγωγείου να επιλέξουν ένα βιβλίο για να φέρουν στο σπίτι από το σχολείο κάθε μέρα (από μια συλλογή 40, σε μια περίοδο επτά εβδομάδων). Οι κύριοι παράγοντες που επηρέασαν τις επιλογές τους, έδειξε η μελέτη, ήταν η οικειότητα και το είδος. Τα παιδιά ήταν πιο πιθανό να επιλέξουν βιβλία που είχαν ήδη διαβάσει, για τα οποία είχαν ακούσει από έναν φίλο ή πίστευαν ότι ήταν παρόμοια με κάτι που τους άρεσε ήδη. Αυτή η απεικόνιση, αν και εσωτερικά συνεκτική, ήταν σε αντίθεση με άλλες απεικονίσεις. Εκτός αυτού του πλαισίου, θα ήταν διδακτικό για τους εκδότες βιβλίων και τους γονείς. Λαμβάνοντας υπόψη αυτό το ευρύτερο πλαίσιο, ήταν πολύ πιο μπερδεμένο.
Ωστόσο, υπάρχουν ορισμένες διαμπερείς γραμμές στην έρευνα. Τα πιο δημοφιλή βιβλία περιέχουν κάποιο είδος στοιχείου φαντασίας, ενώ τα λιγότερο δημοφιλή εμπίπτουν στα είδη «πληροφοριακών και αλφαριθμητικών». Όμως, μέσα σε αυτά τα είδη, τα βιβλία με αφηγηματική δομή τραβούν περισσότερη προσοχή. (Στα παιδιά αρέσουν οι ιστορίες!) Οι μαθητές προτιμούν επίσης βιβλία με εικόνες που δεν έχουν περισσότερες από πέντε γραμμές κειμένου ανά σελίδα, αλλά δεν είναι εντελώς άγραφα. Μια σειρά από μεταγενέστερες μελέτες έχουν προσδιορίσει παρόμοια είδη βιβλίων (τα ζώα είναι τεράστια) και θέματα που προτιμούν τα παιδιά, παρέχοντας έτσι γνώσεις που μπορούν να βοηθήσουν τους δασκάλους και τους βιβλιοθηκονόμους (και κατ' επέκταση τους γονείς) να μεγιστοποιήσουν την αυτοεπιλογή εμπειρίες. Σε μια μελέτη του 2006Για παράδειγμα, 199 μαθητές της πρώτης τάξης προτίμησαν στη συντριπτική τους πλειοψηφία ένα βιβλίο για τα ζώα από εννέα άλλες προσφορές.
Σε γενικές γραμμές, τα παιδιά φάνηκε να επηρεάζονται από τα φυσικά χαρακτηριστικά των βιβλίων, όπως η παρουσία ή η απουσία εικονογραφήσεων, η κατάσταση του εξωφύλλου ενός βιβλίου και το μέγεθος της γραμματοσειράς.
Σε μια μελέτη του 2010, οι δύο πιο δημοφιλείς επιλογές για την έκθεση βιβλίου μεταξύ των οικονομικά μειονεκτούντων παιδιών ηλικίας 8 έως 12 ετών ήταν Pop People: Destiny’s Child και Hangin’ with Lil’ Romeo: Backstage Pass, δύο βιβλία για διάσημους μουσικούς. Ωστόσο, η συγγραφέας της μελέτης, Lunetta Williams, καθηγήτρια στο Πανεπιστήμιο της Βόρειας Φλόριντα, πρότεινε ότι τα παιδιά δεν έλκονταν απλώς από αυτά τα βιβλία επειδή αφορούσαν διάσημους αστέρες της ποπ. υπέθεσε ότι τα βιβλία ήταν δημοφιλή επειδή τα παιδιά μπορούσαν να μιλήσουν στους φίλους τους για αυτά. Με άλλα λόγια, τα παιδιά επέλεγαν το αντίστοιχο της τηλεόρασης κύρους που είναι φιλικό προς το νερό, επειδή ήθελαν να είναι στο βρόχο. Με βάση αυτή την τάση, πρότεινε ο Williams, θα ήταν λογικό να παρακινούνται τα παιδιά να διαβάζουν με τη δημιουργία ομάδων βιβλίων ή οποιουδήποτε τύπου διαδραστικής εμπειρίας.
Αλλά υπάρχει επίσης μια σειρά ερευνών που απεικονίζει τα παιδιά να ενδιαφέρονται πολύ λίγο για τις επιλογές βιβλίων τους και να χρειάζονται περισσότερη βοήθεια από τους ενήλικες για να επωφεληθούν από τις ευκαιρίες επιλογής βιβλίων. Σε μια άλλη μελέτη με μεγάλη επιρροή από το 1997Για παράδειγμα, οι ερευνητές παρατήρησαν τρεις ομάδες μαθητών της πρώτης, τρίτης και πέμπτης τάξης να βγάζουν βιβλία της βιβλιοθήκης. Τα περισσότερα παιδιά, παρατήρησαν οι ερευνητές, ακολούθησαν μια τυπική ρουτίνα: Έπαιρναν ένα βιβλίο, έριχναν μια ματιά στο εξώφυλλο, ξεφυλλίστε βιαστικά τις σελίδες και κρίνετε, χωρίς να δίνετε πολλή ή καθόλου σημασία στα στοιχεία του βιβλίου περιεχόμενο. Μόνο μια μικρή μειοψηφία μαθητών (περίπου το 11 τοις εκατό) παρουσίασε «ακριβέστερες» στρατηγικές, συμπεριλαμβανομένης της ανάγνωσης μιας σελίδας δείγματος από ένα βιβλίο και της συζήτησης σε άλλα παιδιά για τις πιθανές επιλογές τους.
Σε γενικές γραμμές, τα παιδιά φάνηκε να επηρεάζονται από τα φυσικά χαρακτηριστικά των βιβλίων, όπως η παρουσία ή η απουσία εικονογραφήσεων, η κατάσταση του εξωφύλλου ενός βιβλίου και το μέγεθος της γραμματοσειράς. Όταν ρωτήθηκαν για τις στρατηγικές επιλογής βιβλίων, τα παιδιά συνήθως δεν μπορούσαν να προσδιορίσουν πού ή πώς τα είχαν μάθει. Ένα takeaway; Περισσότερο από το 60 τοις εκατό των παιδιών επέλεξαν βιβλία στο ύψος των ματιών τους, οπότε η επανεξέταση των ραφιών της βιβλιοθήκης και των βιβλιοπωλείων μπορεί να έχει νόημα. Ένα δεύτερο takeaway; Η επιλογή βιβλίου μπορεί να είναι μια δεξιότητα που πρέπει να διδαχθεί.
Ρέι Ρόιτζελ, που συνέγραψε αυτή τη μελέτη και είναι επί του παρόντος κοσμήτορας του Κολλεγίου Εκπαίδευσης στο Πανεπιστήμιο του Ουαϊόμινγκ, δεν έχει δώσει συνέχεια στη συγκεκριμένη έρευνα. Και λέει ότι ουσιαστικά δεν έχει σημειωθεί πρόοδος στον τομέα (από τη δημοσίευσή του) όσον αφορά την κατανόηση των προτιμήσεων των παιδικών βιβλίων.
Η Λουνέτα Ουίλιαμς, που διηύθυνε τη μελέτη της έκθεσης βιβλίων, σημείωσε επίσης ότι η έρευνα για τις επιλογές παιδικών βιβλίων έχει μειωθεί τα τελευταία χρόνια. Ανέκδοτα, είπε ότι αυτή η μετατόπιση μπορεί να οφείλεται εν μέρει στο γεγονός ότι αφιερώνεται περισσότερος χρόνος στην περιποίηση των παιδιών για να διαβάσουν βιβλία πλούσια σε πληροφορίες που θα τα προετοιμάσουν για τυποποιημένα τεστ, υποκαθιστώντας προηγούμενες προσπάθειες για την ενθάρρυνση της ανάγνωσης για ευχαρίστηση.
Αλλά αν υπάρχει ένα θέμα στην επιλογή παιδικών βιβλίων που τυγχάνει σταθερής προσοχής από τη δεκαετία του εβδομήντα, αυτό είναι ο ρόλος που παίζει το φύλο στις επιλογές βιβλίων των μικρότερων αναγνωστών. Και αυτό έχει να κάνει πολύ με το γεγονός ότι τα αγόρια, ιδιαίτερα εκείνα που προέρχονται από χαμηλό κοινωνικοοικονομικό υπόβαθρο, υστερούν έναντι των κοριτσιών σε βαθμολογίες ανάγνωσης.
Μελέτες έχουν δείξει ότι τα αγόρια έχουν λιγότερο κίνητρο να διαβάζουν και ασχολούνται λιγότερο με αυτό που διαβάζουν από τα κορίτσια. Η κυρίαρχη στάση, λίγο πολύ, είναι ότι στα αγόρια πρέπει να δίνονται βιβλία προσαρμοσμένα στα ενδιαφέροντά τους για να τους κάνουν να απολαμβάνουν την ανάγνωση. Και τα τρία κύρια ενδιαφέροντα «αγοριών», όπως προσδιορίζονται σε μελέτες, είναι: τα ζώα, η μεταφορά και ο αθλητισμός. Μερικές μελέτες, επιστρέφοντας στη δεκαετία του ογδόντα, έχουν διαπιστώσει ότι τα αγόρια προτιμούν τη μη μυθοπλασία, ειδικά καθώς μεγαλώνουν, και ότι τα κορίτσια επιλέγουν τη μυθοπλασία. Ωστόσο, ορισμένοι ερευνητές είναι δύσπιστοι για τις υποθέσεις σχετικά με το φύλο και τις προτιμήσεις των παιδικών βιβλίων.
«WΑντίθετα, βρήκαμε ότι οι γονείς πιστεύουν ότι τα κορίτσια θα διαβάζουν οτιδήποτε και ότι τα αγόρια θα διαβάζουν μόνο αγόρι βιβλία, ή πιο συγκεκριμένα, ότι τα αγόρια δεν θα διαβάσουν βιβλία που πιστεύουν ότι είναι κορίτσια - που σίγουρα δεν θα διαβάσουν Φανταστική Νάνσυ.”
Η Laura Wagner, ψυχολόγος στο Πανεπιστήμιο του Οχάιο, δημοσίευσε μελέτη του 2017 για τις προτιμήσεις των γονιών για τα παιδικά βιβλία.«Το πιο καταθλιπτικό εύρημα από τη μελέτη για τους γονείς, Σκέφτηκα, ήταν ότι, ναι, είναι πραγματικά όλα σχετικά με το φύλο», είπε ο Βάγκνερ. «Ήθελα να έχει να κάνει με την αφήγηση και τη γλωσσική πολυπλοκότητα και τέτοια πράγματα… αλλά αυτό που βρήκαμε είναι ότι οι γονείς σκέφτονται λίγο πολύ τα κορίτσια θα διαβάζουν οτιδήποτε και ότι τα αγόρια θα διαβάζουν μόνο βιβλία για αγόρια, ή πιο συγκεκριμένα, ότι τα αγόρια δεν θα διαβάζουν βιβλία που πιστεύουν ότι είναι κορίτσια - ότι σίγουρα δεν θα διαβάσουν Φανταστική Νάνσυ.”
Αλλά σε μια άλλη μελέτη της Wagner's (επί του παρόντος υπό εξέταση), διαπίστωσε ότι, ενώ τα αγόρια έτειναν να μην επιλέγουν «κοριτσίστικο» βιβλίο - σε αυτήν την περίπτωση, ένα βιβλίο από τη σειρά «Olivia» - ανέφεραν συχνά ότι το απολάμβαναν μόλις διάλεξαν το επάνω. («Φυσικά και το έκαναν», γελάει ο Βάγκνερ, «είναι ένα υπέροχο παιδικό βιβλίο».)
Και ενώ οι μελέτες δείχνουν κάποιες διαφορές με βάση το φύλο στις επιλογές παιδικών βιβλίων, δεν είναι τόσο έντονες ή συνεπείς όσο θα μπορούσαν να υποθέσουν οι γονείς, ειδικά μεταξύ των μικρότερων παιδιών. Η μελέτη του 1997 σε παιδιά προσχολικής ηλικίας και νηπιαγωγείου, καθώς και η μελέτη του 2006 σε παιδιά πρώτης δημοτικού, έδειξαν μόνο «ήπιες τάσεις» για τα αγόρια και τα κορίτσια να προτιμούν διαφορετικούς τύπους βιβλίων. Και οι έμφυλες υποθέσεις που συνδέουν τα αγόρια με τη μη μυθοπλασία και τα κορίτσια με τη μυθοπλασία έχουν επιβεβαιωθεί σε ορισμένες μελέτες, αλλά σίγουρα όχι σε όλες.
Ο Βάγκνερ, του οποίου το πρωταρχικό ερευνητικό ενδιαφέρον είναι το τι βγάζουν τα παιδιά από τα εικονογραφημένα βιβλία, πιστεύει ότι είναι κρίμα που τα αγόρια χάνουν την ανάγνωση της μεγάλης ποικιλίας βιβλίων στα οποία εκτίθενται τα κορίτσια. Αναρωτιέται αν οι αντιληπτές διαφορές των φύλων είναι προϊόν πολιτισμού. «Το θέμα του φύλου είναι ένα πρόβλημα κότας και αυγού, αλλά είναι πιθανό Οι υποθέσεις των γονέων ότι τα αγόρια δεν είναι ανοιχτόμυαλα σημαίνει ότι απομακρύνουν τα αγόρια από ορισμένα βιβλία», είπε ο Βάγκνερ. «Είναι όπως όλα τα άλλα με το φύλο. είναι δύσκολο να γνωρίζεις αν οι προκατειλημμένες ιδέες για τις διαφορές μεταξύ αγοριών και κοριτσιών σε οδηγούν στο να τους ξετρυπώσεις ή αν οι γονείς απλώς ανταποκρίνονται στις φυσικές κλίσεις των παιδιών τους».
Η έρευνα σχετικά με τις προτιμήσεις των παιδικών βιβλίων είναι λεπτή και ασυνεπής, λέει ο Wagner, συμπεριλαμβανομένων των ευρημάτων για το φύλο, αλλά αυτό εξακολουθεί να αφήνει πολλά περιθώρια για αισιόδοξη ερμηνεία. «Κατά την άποψή μου», είπε, «το μεγαλύτερο πλεονέκτημα είναι ότι υπάρχουν πολλοί διαφορετικοί τύποι βιβλίων εκεί έξω και ότι θα πρέπει πάντα να υπάρχει ένα βιβλίο για το οποίο μπορείτε να κάνετε το παιδί σας να ενδιαφέρει».
