Järgmine on valminud koostöös meie sõpradega aadressil KinderCare.
Praegu proovib teie eelkooliealine laps veel oma sõrmi ja varbaid lugeda, kuid ühel päeval peate teda aitama algebra kodutööde tegemisel ja sel päeval teil on kaks valikut: tunnistage lüüasaamist ("Vabandust, lapsuke, ma pole lihtsalt matemaatika inimene") ja soovin neile palju õnne või tõuske selle võrrandi kaussi ja lahendage veidrus. x.
Vaatamata sellele, mida võisite endale juba igavesti rääkinud, ei olnud teile määratud lihtsalt matemaatikas hea või halb olla. Samuti pole teie laps, kes riikliku matemaatikaõpetajate nõukogu uuringute kohaselt kujundab oma uskumusi oma matemaatikaoskuste kohta juba väga noorelt. See tähendab eelkooliealist või just sel hetkel, kui te ei pannud kahte ja teist kokku. Hei! #Isanaljad. Tõde on see, et lapsed saavad aja jooksul oma matemaatilisi tulemusi parandada ja hiljutised uuringud on tuvastanud, millised ajupiirkonnad seda paranemist põhjustavad.
Sama uuring viitab sellele, et nende piirkondade treenimiseks on parem viis kui hunniku mälukaarte lapsele näkku toppimine, mis tähendab, et saate hakata oma koolieelikut tulevase algebra testi jaoks ette valmistama isegi siis, kui te ei tea oma telge eksponent.
Matemaatikaõppe uus neuroteadus
Tanya Evans, Stanfordi Meditsiinikooli doktor Vinod Menoni labori järeldoktor, juhtis hiljuti pikisuunaline uuring, mis jälgis 43 last vanuses 6 kuni 14 aastat, ja ta usub, et see uuring on võrdselt rakendatav koolieelikud. Tema meeskond võrdles selle perioodi laste ajumõõdikuid - perioodiliste kognitiivsete testide ja aju skaneerimise tulemusi - jälgida nende matemaatikaoskuste kasvu. Tulemusi oli igal pool. Mõned lapsed alustasid väga madalalt ja nägid suuri edusamme, teised kogesid vastupidist, paljud said keskmiseks.
Evans ütleb, et teda üllatas tulemuste märkimisväärne mitmekesisus ja et tema tulemused peaksid meeldima vanemad, sest nad annavad märku kõrvalekaldumisest arusaamast, et teatud ajud on lihtsalt ühendatud matemaatika või nad ei ole. Iga laps saab matemaatikas silma paista, kui talle antakse piisavalt aega ja võimalusi, kinnitab Evans.
Evansi uuringud avastasid ka, et matemaatikat ei õpi ainult üks ajuosa, vaid kolmest piirkonnast koosnev võrgustik: prefrontaalne ajukoor, ventraalne temporaalne kuklakoor ja tagumine ajukoor (noogutage kaasa, nagu teate, mis see tähendab). Mida tugevamad on seosed kolme piirkonna vahel, seda rohkem näitasid laste matemaatikatulemused paranemist. See näitab, et saate oma lapse matemaatikapumba juba praegu sihipäraselt harjutada, et nad saaksid elada teie täitmata matemaatika hiilguses päevi hiljem. Need matemaatikad said tüdruku alati kätte, kas pole?
Mida saate sellega teha
Evansi uuringus märgitud kolm piirkonda ei ole ainult matemaatikatsoonid – lisaks kognitiivsetele võimetele, nagu kvantiteedi töötlemine (numbriga näidatud summa mõistmine või tuvastades, kumb kahest arvust on suurem), käsitlevad nad ka objekti tajumist (võimet vaimselt määratleda midagi, mida näete, ja seejärel sellega tõhusalt suhelda) ja täidesaatev funktsioon (mis reguleerib selliseid asju nagu enesekontroll ja käitumise reguleerimine). Kaasake oma last tegevustesse, mis neid protsesse edendavad, ja pange need piirkonnad üksteisega tõhusamalt rääkima. See võib tugevdada nendevahelisi sidemeid ja seada teie lapse parema matemaatikatulemuse juba ammu enne seda, kui teda klassiruumis testitakse. Või kui soovite kõlada nagu neuroteadlane: "Kasutage erinevaid sensoorseid modaalsusi ja samade mõistete korduvat eksponeerimist, kuid erinevatel platvormidel ja viisidel. See on imeline."
Tõepoolest, suurepärane, dr Evans. Niisiis, kuidas täpselt saate oma laste ajukoored ühendada? Alustuseks küsige KinderCare'i õppekavade arendamise juhi Meg Davise käest. Ta ütleb teile, et matemaatika on matemaatika võrreldavaks ja lõbusaks muutmine, ja te saavutate selle praktiliste ja nende maailmaga seotud tegevuste kaudu. Nad ei pea isegi teadma, et nad õpivad matemaatikat; need lõbusad tegevused on mõeldud lihtsalt tugevate mälestuste loomiseks, mida nad suudavad hiljem meelde tuletada, kui toimub tõeline täiustatud matemaatikaõpe.
Loendage liikumisi: Lapsed õpivad kõige paremini meeli kasutades ja aktiivne olles ning jah, see hõlmab ka matemaatikat. Nii et veeretage täringut, lugege koos valjusti punkte kokku ja laske lapsel teiega mitu korda liigutusi teha. Saate plaksutada, painutada, hüpata, raputada – ausalt öeldes ei peaks te vajama soovitusi, et panna koolieelik nihelema.
See mäng edendab numbrite tuvastamist ja loendamist ning eelnimetatud juhtimisfunktsiooni, kuna neil palutakse suunata konkreetseid oskusi ja liikumisi. Samuti õpetab see neile fraasi: "Issi vajab uut kingapaari!" (Vanus: 2-3 aastat)
Sorteeri pesu: täitke Miyagiga ja õpetage neile väärtuslikke oskusi, meelitades samal ajal neid kodutöid tegema. Loendage sokid lõputus hunnikus. Eraldage ja loendage need värvi järgi, küsides pidevalt: "Mitu valget sokki?" "Kui palju musti sokke?" "Kui palju on salapäraselt kadunud sokid?" Millises hunnikus on kõige rohkem?” Pärast seda teabe kogumise ja andmete analüüsi sissejuhatust töötavad nad Nate Silveri heaks nr aega.
Kasutage seda võimalust, et tutvustada mõnda uut matemaatikaterminoloogiat, taaskord avatud viipade kaudu: „Räägi mulle selle kohta, kuidas te neid sorteerite." "Teeme soki mustri." Seejärel … tehke muster (must, must, valge, jne.). See tegevus muudab matemaatika seostatavaks laste igapäevaeluga ja edendab selliseid põhikontseptsioone nagu objektide nimetamine, mustrite äratundmine ja järjestamine. (Vanus: 3-4 aastat)
Toitu ostma: Supermarket on hiiglaslik, halva heliribaga matemaatikaklass. Pange tähele, kui palju toode kaalub, kui panete selle ostukorvi. Loendage esemeid, kui asetate need konveierilindile. Sinu taga olev kutt teeb seda armastus et. Koju jõudes paluge Junioril õunad, maasikad või pastinaagid ritta seada (lapsed armastavad pastinaaki!) ja need kokku lugeda. Märkige iga õuna asukoht järjestuses, kasutades järjekorranumbreid ("Esimene", "Teine" jne) ja seejärel esitage neile küsimusi: "Milline õun on esimene?" "Milline õun on viimane?" "Kuidas need teile meeldivad õunad?"
See seob matemaatika teie lapse tegeliku eluga ja aitab tal mõõta, loendada ja ruumilist arusaama suhted, järjestamine ja enesekontrolli säilitamine, et mitte vallandada oma sisemist Väga näljast röövikut kõige selle juures. maitsev puuvili. (Vanus: 2-3 aastat)
Väljas mängimine: Tõsiselt! Ronimine ja asjadega kokku jooksmine võib teie lapsele õpetada sama palju matemaatikat kui laua taga istudes, kus on sunnitud kirjutama kõik numbrid kuni 10-ni – kui mitte rohkem. Püüdmas tulikärbeseid? Loendamine. Kukkud kiikedelt alla? Füüsika ja tasakaal. Pea tekipiirde vahele jäämine? Ruumilised suhted. Võib-olla jäta see vahele. (Kõik vanused)
See võib olla teie, mitte nende probleem
„Matemaatikaärevus ei ole ainult lastel; mõned vanemad ja isegi mõned õpetajad arvavad, et nad on matemaatikas halvad ja lapsed näevad seda, ”ütleb Evans. "See ei tähenda ainult teie laste ettevalmistamist ja nende julgustamist numbritega töötama, vaid ka oma võimete mõtetest eemaldumist ja lihtsalt sukeldumist."
Nüüd, kui teesklete, et olete koolieelse lasteasutuse õpetaja, peaksite arvestama, et sama ajupiirkondade võrgustik, mis aitab teie lapsel matemaatikat õppida, teeb teie jaoks sama. Seega loobuge kõigist eelarvamustest, mis teil oma matemaatikaoskuste kohta on, sest Juniori närvivõrk pole ainus, mis siin treenib.
