Parimad koolieelsed mängutegevused õnne ja edu edendamiseks

Järgmine valmis koostöös meie sõpradega aadressil KinderCare.

Tõenäoliselt nõustute sellega, et teie koolieelikut ei pea veel laua külge aheldama (eriti kui loete seda aheldatuna teie oma), aga kui arvate, et kogu aeg, mida nad mängivad, oleks parem kulutada lasteaeda sisseastumiskatseteks valmistumisele, jääb teil punkt. Teadlased on kindlaks teinud, et mängimine pole lihtsalt lõbus – see on oluline, et teie laps õpiks lugema, kirjutama ja arvutama. Veelgi olulisem on see, et see julgustab prosotsiaalset käitumist või asjade tegemist teiste hüvanguks. Dr Stuart Browni sõnul aitab mäng lastel saada "autentseks, sihikindlaks ja järjekindlaks minaks" ja ta peaks teadma.

Dr Brown on psühhiaater, autor, ja teedrajav teadlane, kelle elutöö on põhimõtteliselt panna lapsed (ja ka nende vanemad) rohkem mängima. 1989. aastal asutas ta mittetulundusühingu Riiklik mänguinstituut, mis on pühendatud mängualaste teaduslike teadmiste laiendamisele ja kõigile juurdepääsu võimaldamisele. Enne NIFP alustamist veetis dr Brown oma kliinilise psühhiaatria karjääri tuhandete inimeste mänguprofiile kataloogides.

sealhulgas mõrvatud noormehed, kellel peaaegu kõigil oli lapsepõlv mängust ilma jäänud.

See on halb uudis. Hea uudis on see, et dr Browni töö on näidanud positiivset seost mängu ja intelligentsuse, õnne ja edu vahel – ja see korrelatsioon eksisteerib igas vanuses. See tähendab, et see artikkel peaks teid huvitama, kas soovite mõista, miks ja kuidas mängimine on kasulik teie eelkooliealine laps või teilt küsiti just teie isikliku suvereedete poliitika kohta tööd.

"Mäng peab sündima lapse seest"

Pöörake tähelepanu, teie laps proovib teiega mängida
Dr Brown ütleb, et vanemad peavad jälgima oma laste loomulikke mängueelistusi ja pakkuma konteksti, milles need võivad õitseda. „Teadmine iga inimese unikaalsest mängumustrite eelistusest on hea vahend, mille abil tuvastada nende loomulikud anded ja need asjad, mis neile rõõmu pakuvad – lastele. ja nende vanemad,” märgib ta.

Esimene samm on lihtsalt ära tunda mängutüüp, mille poole teie laps beebina kõige loomulikumalt tõmbab. Kas nad saavad mahla uutest mänguasjadest või esemetest? Kas nad on kõige entusiastlikumad teiste lastega seltskonnas mängides? Kas nad nõuavad 1999. aasta kevadvaheajal liikumist ja tantsimist lihtsalt sellepärast, et nad kuulsid raadiost reklaamihelinat? Mis iganes see ka poleks, kui olete selle tuvastanud, viige see teoks. Seejärel järgige nende kasvades nende eeskuju. "Mäng tuleb luua lapse seest," ütleb dr Brown.

Dr Brown nimetab seda mänguhügieeniks, sest see on natuke nagu kõik asjad, mida sa üritad neid tegema panna igal õhtul vannitoas: Võite anda neile hambaharja ja -pastat, kuid kui te tegelikult nende eest hambaid pesete, ei lõpe see tõenäoliselt teie kummagi jaoks hästi.

Meeskonna eesmärgid: rohkem kui lihtsalt hashtag
Lapse eeskuju järgimine, kui laps klotsidega mängib, on piisavalt lihtne – saate oma raketi ehitada pärast uinumist – kuid järgmine samm hea mänguhügieeni suunas on avatud rühmamäng võimalusi. Tema omas 2008 TED TalkDr Brown kirjeldab konkreetset uuringut, kus grupimängu tähtsust vaipade jaoks paljastasid... tegelikud rotid.

sisse eksperimendi käigus jäeti üks rottide rühm mängust ilma, teine ​​aga mitte. Teadlased jälgisid mängust ilma jäänud rühma ajuühendusi ja sotsiaalset käitumist ning märkisid, et nad ei suuda agressiooniga toime tulla, sõpra vaenlasest eristada ega paarituda. Nad muutusid sotsiaalselt vigaseks, täpselt nagu teie vana toakaaslane, kes ei saanud aru, kuidas paarituda. Selle tulemuseks on see, et mäng loob ja aktiveerib teatud geenide komplekti, mis on vajalikud geenide arendamiseks täidesaatev funktsioon (käitumise kontrolli taga olevad kognitiivsed protsessid) ja prosotsiaalne, empaatiline käitumine.

Valmistuge mürisema
Rühmamänguvõimalused algavad väikelaste mängurühmades ja jätkuvad koolieelsetes klassides. Kui olete kunagi näinud üht neist, siis teate, kui valdav ja kaootiline see võib tunduda. Kui teie esimene instinkt on kohtunik, tänab dr Brown lahke kavatsuste eest, kuid laske lastel see lahendada. "On loomulik ärevus, et keegi saab haiget, kuid järk-järgult riskimine on õpitud oskus. 3-aastane ei roni spontaanselt suurest liumäest üles ega kuku maha, kui ta on enne seda tervena mängima õppinud.

Selgub, et osa sellest õppimisest toimub eelkooliealiste laste jämedate mängudega või nagu teie ja teised vanemad seda nimetate, kaos. See kõik on normaalne, arengule sobiv ja ausalt öeldes vajalik: „Eriti kui laps läheb omada mingit tunnet, kuhu nad rühmas kuuluvad ja kuidas teistega läbi saada,” märgib dr Brown. Üldine rusikareegel: kui kaklusega kaasneb naeratus ja kiljumine, peaksite lubama, isegi julgustama, natuke tagaajamist, maadlust või blokitorni hävitamist. Lihtsalt veenduge, et ka teine ​​​​laps naerataks.

3 mänguaja klassikat ja miks need töötavad
Teades, kui oluline on mäng teie lapse areneva aju jaoks, on võib-olla lihtsam mõista, miks teie partner väitis, et need teised mänguväljaku isad on teie uued parimad sõbrad. Isegi kui sa ikka mõtled see on kuidagi ebamugav, kui nende lapsed teie omadega mängima pääsevad, võivad nad kõik targemaks muuta. Kui proovite kindlaks teha, mida kuradit peaksite lastel tegema, pidage meeles tõhusa mängu võtit tegevused on see, et need võimaldavad lastel füüsiliselt ja vaimselt kaasata sisukaid kogemusi täiel rinnal osalejad. Need näited panevad lapsed omavahel rääkima, rollimänge, eksperimenteerima, emotsionaalselt ja sotsiaalselt arenema ning prosotsiaalset käitumist kujundama. Kuid teie ja poisid võite seda lihtsalt "mängimiseks" nimetada.

1. Liiklusdirektor: Alustuseks selgitage, mida liiklusjuhid teevad. „Mida nad teie arvates teevad? Jah, nad ütlevad autodele, kuhu minna, kui tuled ei tööta, ja annavad isale pileteid, kui ta neid ignoreerib. Laske mõnel lapsel teeselda, et nad on autod, samas kui teised juhivad liiklust ainult oma keha abil. See paneb nad liikuma, kasvatab kogukonnameelsust ning hõlbustab teesklemist ja rollimänge, et aidata neil mõista fantaasiat ja reaalsust. "Kui laps on emotsionaalselt hõivatud identiteedi ettekujutamisega, süttib see ajus igasuguseid assotsiatsioone ja arendab ajukoore kaarte, millel on palju prosotsiaalseid tulemusi," märgib dr Brown. (Vanus: 3-4 aastat)
2. Mängumaja: Hei, kui see pole katki… Haarake mänguasjadest või materjalidest, millel on mitu kasutust, näiteks mänguasjad, teesklege toitu ja mööblit, lastele ohutuid riistu ja riietage riideid ning laske lastel hulluks minna. Näidake üles oma huvi – nad kaevavad teie kinnituse ja võib-olla isegi lasevad teil mängida. Kui te neid kaasate, esitage avatud küsimusi, ütleb KCE õppekavaarenduse juht Meg Davis: „Kes selles majas elab? Kelleks sa saad? Mis mu nimi saab olema?" (Kahjuks on teie nimi peaaegu alati "suupisteid toov kloun") Avatud küsimused on suurepärased, sest selle asemel, et sõita kindla tulemuse poole, soodustavad nad sügavamat mõtlemist ja rikkamat mängida. Olete üllatunud, kui lapsed loovad oma stsenaariume ja küsivad teilt veelgi rohkem materjale ei mõelnud, sest teie vana habras mõistus ei vaata jalgpalli palli ega näe selle pead lillkapsas. (Vanus: 1-3 aastat)
3. Minge välja: Jällegi pole vaja välja mõelda oma koolieelset mängukava, kui teate juba, mis töötab: pulgad, kivid ja putukad. Davis ütleb, et küsige samu küsimusi nagu siseruumides kasutatavate mänguasjade puhul. "Mida me saame nende kividega teha? Kas me saame nendega mustreid teha? Mida sa nende pulkadega teed?" Vajadusel võite esitada ka keskkonnaspetsiifilisi küsimusi, näiteks: „Kui pikad need kihvad on ja kestavad arvate, et mürk on surmav?" Asi on selles, et "avatud mäng" tähendab "rikkamat mängu" ja pole midagi avatumat kui loodus, ütleb Davis. (Kõik vanused)

Lapse tervisliku mänguprofiili kujundamine taandub mõnele lihtsale reeglile: „Alusta varakult, piira täiskasvanut juhtida, pakkuda piisavalt malle, et laste eelistused esile kerkiksid, ja mõista, et üks suurus ei sobi kõigile. ütleb Dr Brown.

Nii et põhimõtteliselt on see nagu nende riietamine.