En septembre 2019, enfant de six ans Kaia Rolle a été arrêté à l'école élémentaire à charte d'Orlando, en Floride, pour avoir fait une crise de colère. Elle a été accusée de batterie et emmenée dans un centre de détention pour jeunes où elle a pris ses empreintes digitales et sa photo d'identité a été prise. Plus tard dans la journée, le même flic qui avait arrêté Rolle arrêté un garçon de 8 ans. L'incident était digne d'intérêt, mais pas unique. En 2017, un policier de Franklin, Indiana arrêté un garçon de neuf ans avec autisme pour s'être battu avec un autre élève. L'enfant a été inculpé de « batteries et méfaits criminels ».
Certains tdes milliers de flics et les gardes de sécurité errent dans les couloirs de l'Amérique 100 000-ish écoles publiques. Les écoles qui sont majoritairement des étudiants noirs ou hispaniques sont plus fortement surveillées. Dans les États du sud et du centre de l'Atlantique, plus de 90 pour cent des lycées publics les élèves fréquentent une école qui a un policier.
Ce n'était pas toujours le cas.
Les forces de l'ordre sont entrées en masse dans les écoles pour la première fois après le massacre de Columbine en 1999, qui a fait 13 morts. Selon le professeur de sociologie du Brooklyn College Alex Vitale, auteur de La fin de la police, Columbine a fait craindre une génération de « superprédateurs » adolescents, un terme inventé par le professeur de sciences politiques de l'Université de Princeton, John J. DiIulio pour décrire une « nouvelle race » de jeunes délinquants. Bien que le plus souvent déployé en tant que langage codé racialement, le terme a été utilisé pour décrire les auteurs blancs de la fusillade de Columbine. Les politiciens ont élaboré. Le sénateur John Ashcroft a parlé de « tueurs en classe » et « prédateurs dans la cour de récréation ». La peur a poussé commissions scolaires pour accueillir les flics, qui étaient chargés d'arrêter les élèves qui se conduisaient mal ou de les retirer des salles de classe.
Malgré le fait que les fusillades de masse soient beaucoup plus courantes dans les banlieues et dans les zones rurales, la plupart des flics scolaires d'aujourd'hui travaillent dans les quartiers urbains et les quartiers fortement noirs en particulier. En Virginie, les enfants noirs représentent 39 % de la population d'âge scolaire et 75 % des personnes arrêtées par les agents des ressources scolaires. Ces chiffres ne sont pas exceptionnels. En Louisiane, les enfants noirs représentent 40 % de la population d'âge scolaire et 69 % des personnes arrêtées. Dans 28 États à travers le pays, la part d'étudiants noirs qui ont été arrêtés est 10 % plus élevée que leur part d'inscription dans les écoles. Dans 10 autres États, la part est supérieure de 20 points de pourcentage.
Lorsque les flics sont dans les écoles, ils font en grande partie ce pour quoi ils ont été formés. Ils ne deviennent pas amis avec les étudiants. Ils ne fournissent pas de conseils ou de soutien institutionnel, et encore moins leur enseignent les mathématiques. Bien que certains flics travaillent dur pour s'intégrer dans les communautés éducatives, la police est là pour arrêter et menotter les enfants. Les flics arrêtent les enfants qui ne rangera pas son téléphone. Ils arrêter les filles qui violent le code vestimentaire. Ils jeter les mineurs au sol. Tout compris, écoles avec la police a signalé 3,5 fois plus d'arrestations comme des écoles sans police. Les fusillades dans les écoles continuent.
Ce qui est interrompu par la police, ce sont les vies scolaires des enfants en difficulté. Les enfants arrêtés sont plus susceptibles d'échouer que de s'épanouir à mesure qu'ils grandissent. Une étude a révélé que davantage de policiers dans les quartiers de New York nuisaient aux résultats des tests des étudiants noirs; un autre a découvert que l'ajout de flics dans les écoles du Texas entraînait une baisse des taux d'obtention du diplôme d'études secondaires et des taux d'inscription à l'université. Interactions constantes et négatives avec les flics, aidez les enfants à ne pas faire confiance aux figures d'autorité ou aux institutions qui les entourent - et cela conduit également à la méfiance à l'égard des écoles et des enseignants. Une étude a noté que « des taux élevés de contacts directs ou indirects avec la police peuvent créer du stress… et des réactions émotionnelles qui minent les performances cognitives. Limiter l'exposition aux flics pourrait être le seul moyen pour les enfants de réussir écoles.
Beaucoup d'enfants ne sont pas arrêtés. Ils sont simplement retirés des salles de classe par des agents, qui sont devenus la force disciplinaire dans les écoles où les conseillers n'existent pas et les enseignants sont débordés et surchargés de travail. Si la suspension ne sonne pas si mal, considérez le fait que la suspension a été créée au milieu de la déségrégation fédérale des écoles publiques. Les enfants suspendus et expulsés ou, dans les cas les plus extrêmes, emmenés en prison, peinent à se remettre sur pied. Une seule suspension peut décimer la réussite scolaire et la croissance d'un enfant de neuf points sur un calendrier de croissance des réalisations; cela rendra les enfants plus susceptibles d'abandonner l'école et de se retrouver dans le système de justice pénale. La collecte de données sur les droits civiques ont constaté que les enfants noirs sont punis ou exclus des salles de classe à des taux beaucoup plus élevés que leurs pairs, même lorsqu'ils sont contrôlés pour toutes les variables.
De nombreuses écoles ont adopté des politiques disciplinaires sévères, souvent appelées politiques de tolérance zéro par les responsables scolaires. La théorie derrière la politique suggère que des niveaux plus élevés de discipline créent des étudiants plus obéissants, qui verront l'étudiant puni et se comporteront de manière plus appropriée. Mais ces politiques ressemblent beaucoup plus à des « fenêtres brisées » qu'à la police communautaire.
Sous les programmes Windows cassés, le plus populaire d'abord utilisé par l'ancien maire de New York Rudy Giuliani et son commissaire de police, William Bratton, des personnes sont arrêtées et inculpées pour des délits mineurs comme le vandalisme, boire en public, éviter les tarifs des transports en commun ou simplement exister au mauvais endroit au mauvais temps. Les enfants ont des vitres cassées en miniature: ils sont exclus de la possibilité d'être éduqués lorsqu'ils se conduisent mal. Dans les écoles à tolérance zéro, les élèves de couleur font face à des sanctions plus extrêmes et plus fréquentes pour des infractions mineures. Les étudiants noirs sont quatre fois plus susceptibles d'être suspendus que leurs pairs blancs. Une étude a révélé que même une suspension double le risque qu'un enfant redouble une année. Les enfants qui obtiennent des dossiers permanents à l'école en vertu des politiques de tolérance zéro sont moins susceptibles d'entrer à l'université, d'obtenir des emplois bien rémunérés ou d'accéder à d'autres opportunités éducatives. Un collège sur cinq dans le pays suivent des politiques de tolérance zéro.
La théorie policière de Broken Windows suggère que punir les citoyens pour des infractions mineures réduit le crime global en dissuadant les gens de commettre ledit crime. Ils voient d'autres se faire arrêter et refuser de commettre des crimes. Cette théorie a fait son chemin dans les écoles publiques. Mais, sur la base des statistiques sur les personnes punies dans ces systèmes, il n'y a vraiment qu'une seule communauté qui est surveillée sous des fenêtres brisées, une politique de tolérance zéro: les personnes et les enfants de couleur. C'est un problème.
« Nous avons besoin d'une réduction spectaculaire du rôle de la police dans la vie de ces jeunes, et non d'une expansion de leur rôle dans d'autres aspects de leur vie » Vitale dit. « La police ne pourra jamais pleinement surmonter son rôle structurel de force coercitive. »
Il y a des choses qui pourraient aider les étudiants, cependant. Selon l'ACLU, 1,7 million d'enfants sont dans des écoles avec des policiers, mais pas de conseillers. Trois millions d'enfants sont dans des écoles avec des policiers, mais pas d'infirmières. Sept millions ont des agents errant dans les couloirs mais pas de psychologues, 10 millions de policiers, mais pas de travailleurs sociaux. Quinze millions d'enfants américains n'ont pas accès à un conseiller, à une infirmière, à un travailleur social. Tout ce à quoi ils ont accès, c'est une punition s'ils sortent des sentiers battus. En supprimant la punition et en remplissant les écoles d'assistants, les écoles américaines pourraient changer – un changement qui se fait attendre depuis longtemps.
