Jeudi, la Commission américaine des droits civils a publié un rapport de 150 pages intitulé « Iniquité du financement de l'éducation publique: à une époque de concentration croissante de la pauvreté et de la ségrégation », dans laquelle l'agence déclare que le système éducatif américain est « profondément inégale » pour les minorités et les étudiants vivant dans la pauvreté. Le rapport est basé sur une longue enquête sur le financement de l'éducation à travers les États-Unis qui a découvert une myriade de façons les écoles ne reçoivent pas les ressources dont elles ont besoin pour aider les élèves à réussir.
"Ce rapport met au jour le truisme persistant selon lequel l'école publique américaine est, et a été, profondément inégale dans les opportunités offertes aux étudiants, le dollars dépensés pour éduquer les étudiants, et les déterminations dont les étudiants sont éduqués ensemble », a déclaré Catherine Lhamon, présidente de la commission, dans un déclaration.
Selon le rapport, la source du problème vient du fait qu'un nombre inquiétant d'écoles en Amérique restent séparés par race ou par classe, ce qui conduit inévitablement à un sous-financement des écoles les plus pauvres. En conséquence, ces écoles n'ont pas les moyens de payer des enseignants de qualité, des cours suffisants et même des fournitures de base. En raison de ce manque de ressources, les étudiants sont beaucoup moins susceptibles de recevoir une éducation de qualité.
Alors que la majorité du rapport examine l'état de l'éducation moderne aux États-Unis, la Commission américaine des droits civils propose une liste de recommandations pour aider à remédier à un certain nombre de problèmes. L'agence indépendante et bipartite suggère que le gouvernement « incite les États à adopter des systèmes de financement des écoles publiques équitables » et « augmenter le financement fédéral pour compléter le financement de l'État dans le but de fournir des opportunités éducatives significatives sur un pied d'égalité base."
La liste plaide également pour plus de transparence et exhorte le gouvernement à mieux collecter et évaluer les données sur les dépenses scolaires. Peut-être de manière plus ambitieuse, le rapport recommande que « le Congrès indique clairement qu'il existe un droit fédéral à l'éducation publique ».
Sans surprise, le rapport a reçu des critiques importantes, principalement de la part du membre de la commission Peter Kirsanow qui a écrit une dissidence passionnée. Dans ce document, Kirsanow reproche à la commission de vouloir investir de l'argent dans tous les problèmes d'éducation aux États-Unis. Au lieu de cela, il soutient que « les conséquences délétères des familles monoparentales » font beaucoup plus de mal aux élèves que le manque de financement à l'école.
