माता-पिता के लिए उन्हें देखना जितना रोमांचक हो सकता है बच्चे सीखते हैं कुछ तुरंत, एक नया अध्ययन इस बात की पुष्टि करता है कि जो शिशु जल्दी से कौशल प्राप्त करते हैं वे वास्तव में नहीं हैं प्रतिभाशाले. में इस सप्ताह प्रकाशित निष्कर्षों के अनुसार बाल विकास, त्वरित कौशल अधिग्रहण इस बात का एक उत्पाद है कि बच्चे अपने आस-पास के लोगों से कैसे देखते हैं और सीखते हैं। सतह पर, बच्चे लगते हैं संज्ञानात्मक रूप से विकसित करें फटने में - अचानक, उदाहरण के लिए, यह सीखना कि यांत्रिक खिलौने कैसे काम करते हैं - लेकिन, वास्तव में, वे लगातार इन पहेलियों पर काम कर रहे हैं। शिशुओं को ऐसा लगता है कि उनके पास प्रतिभा के स्ट्रोक हैं। वे नहीं।
"यह एक ऐसा प्रश्न है जिसने पिछली शताब्दी के अधिकांश समय से मनोवैज्ञानिकों को परेशान किया है। हमारा डेटा यह दिखाने में मदद करता है कि हम बच्चों में जो व्यवहार देख सकते हैं, वे वास्तव में गैर-रैखिक हैं, जो तेजी से दिखाई दे रहे हैं।" अध्ययन पेन स्टेट में मनोविज्ञान के प्रोफेसर सह-लेखक कोराली पेरेज़-एडगर ने कहा बयान. "हालांकि, अंतर्निहित बल जो इस देखे गए व्यवहार का समर्थन करने में मदद करते हैं, रैखिक हो सकते हैं। लंबे समय तक इस बात पर बहस होती रही कि क्या ये दोनों बातें सच हो सकती हैं।”
जैसा कि पेरेज़-एडगर ने नोट किया है, मनोवैज्ञानिकों ने कुछ समय के लिए सोचा है कि बच्चों में संज्ञानात्मक विकास धीरे-धीरे छोटी खुराक में होने के बजाय बड़ी मात्रा में होता है। हालांकि प्रसिद्ध बाल मनोवैज्ञानिक पहले जीन पियागेट पहले इस 1936 का सिद्धांत, यह लगभग सदी बाद तक नहीं था जब पेरेज़-एडगर और उनके सहयोगियों ने वास्तव में इसका अध्ययन किया था। और यह तब तक नहीं था जब तक उन्होंने इसका परीक्षण नहीं किया कि उन्होंने पुष्टि की कि रैखिक और गैर-रेखीय विकास परस्पर अनन्य नहीं हैं।
ऐसा करने के लिए, शोधकर्ताओं ने 28 6 महीने के शिशुओं (14 लड़कों और 14 लड़कियों) को भर्ती किया और उन्हें महीने में एक बार परीक्षण के लिए प्रयोगशाला में लाया जब तक कि वे एक वर्ष के नहीं हो गए। प्रत्येक सत्र के दौरान शिशुओं को एक संज्ञानात्मक परीक्षण दिया गया, जिसे "ए-नॉट-बी" परीक्षण के रूप में जाना जाता है, जिसे 1950 के दशक में विकसित किया गया था ताकि बच्चे की वस्तु के स्थायित्व को समझने की क्षमता को मापा जा सके। प्रत्येक यात्रा के दौरान छह इलेक्ट्रोड का उपयोग करके शिशुओं के इलेक्ट्रोएन्सेफलोग्राफी स्कोर को भी मापा गया।
विशेष रूप से, पेरेज़-एडगर और उनके सहयोगियों ने शिशु से दो कुओं (अच्छी तरह से ए और वेल बी) के साथ एक बॉक्स रखा है। शोधकर्ता एक कुएं में एक खिलौना डालते, और उसे एक कपड़े से ढक देते। परीक्षण पास करने के लिए, बच्चों को खिलौने को दो बार कुएं A से और एक बार कुएं B से छिपाए जाने के बाद सही ढंग से पुनर्प्राप्त करना था।
कई सांख्यिकीय विश्लेषणों के माध्यम से डेटा चलाने के बाद, शोधकर्ताओं ने पाया कि यहां बहुत अधिक विकास नहीं हुआ था छह महीने या एक साल, लेकिन सात से 11 महीने के बीच संज्ञानात्मक परीक्षण पास करने वाले बच्चों में एक महत्वपूर्ण वृद्धि हुई थी। इसी तरह के परिणामों ने संकेत दिया कि विकास की इसी अवधि के दौरान ईईजी शक्ति में लगातार वृद्धि हुई। इससे शोधकर्ताओं को पता चलता है कि सतह पर विकास विस्फोटों में होता है, लेकिन सतह के नीचे धीरे-धीरे होता है। इसलिए जब बच्चे बोलना शुरू करते हैं, तो लगता है कि वे रातों-रात शब्द सीखते हैं, लेकिन उनका दिमाग कुछ समय से उन्हें धीरे-धीरे सुन रहा है, सोच रहा है और संसाधित कर रहा है।
यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि वर्तमान अध्ययन की सीमाएं हैं, जैसे कि छोटा नमूना आकार और तथ्य यह है कि शिशु के ईईजी स्कोर को संज्ञानात्मक परीक्षणों से अलग लिया गया था दौरान। फिर भी, निष्कर्षों के साथ-साथ कार्यप्रणाली इस परिकल्पना पर काम करके विकासात्मक अनुसंधान तक पहुंचने के एक नए तरीके पर प्रकाश डालती है कि बड़े विस्फोट और क्रमिक विकास किसी तरह एक साथ काम करते हैं।
"यह बहु-विधि दृष्टिकोण सहायक है, क्योंकि हम शिशुओं के व्यवहार और यह भी देख सकते हैं कि क्या हो रहा है मस्तिष्क में, "अध्ययन के सह-लेखक लीघा मैकनील, पेन स्टेट ग्रेजुएट छात्र मनोविज्ञान में, ए इन ए बयान। "यह हमें एक बेहतर समझ देता है कि यह परिवर्तनशीलता कहाँ से आती है, और हमें यह देखने में मदद कर सकती है कि क्या है मस्तिष्क में हो रहा है जब शिशु कार्य में बेहतर नहीं हो रहा है छंद तेज होने पर विकास।"
