Ako ste gledali svoje brojeve i slova u svom vrtiću i zatekli sebe kako mislite da škola nije baš onakva kakva je se sjećate… možda ste u pravu. Istraživači sa Sveučilišta Virginia pogledali su razlike između odgajatelja u vrtiću 1998. i 2010., a zanimljiv je (i pomalo agresivan) način na koji su se razvila njihova očekivanja od djece.
Na primjer, 1998. godine samo 31 posto učitelja smatralo je da bi djeca trebala naučiti čitati u vrtiću; do 2010. bio je do 80 posto. Godine 1998., 29 posto smatralo je da bi djeca trebala znati abecedu; do 2010. bio je do 62 posto. To bi moglo značiti da je došlo do 50-postotnog povećanja odgajatelja u vrtićima koji mrze čitanje naglas, ali vjerojatnije odražava prilično dramatično smanjenje vremena za igru djece.
Kako su se akademska očekivanja povećala, vrijeme dodijeljeno stvarima poput glazbe i umjetnosti se smanjilo, a učionice to odražavaju. Broj učitelja koji djeci daju barem jedan sat dnevno aktivnosti po izboru djece smanjen je za 16 posto. Prostor dodijeljen dramskoj igri? Pad 29 posto. Umjetnička područja? Pad 19 posto. Stolovi za vodu ili pijesak u učionici? Pad 25 posto. S druge strane, broj slučajeva jedenja pijeska u učionici također je znatno manji.
Tjedan obrazovanja
Sve bi to bilo sjajno kad bi došlo do razmjernog povećanja akademskog nabijanja dupeta. Ali dok se SAD i dalje petlja usred međunarodnih akademskih ljestvica, ručak nam predaje zemlja kojaprosječno 75 minuta pauze dnevno. Ako želite razgovarati o toj temi s učiteljem svog djeteta, evo vamneki brojevi koji će vas podržati.
[H/T] Tjedan obrazovanja
