Roditelji su skloni vjerovati da njihovi različiti pristupi brigu o djeci su a proizvod kulturnih varijacija. Ovo je definitivno istina - do određene točke. Ali ekonomija je ogroman dio jednadžbe i često se nedovoljno raspravlja. Ulazi Matthias Doepke, profesor ekonomije na Sveučilištu Northwestern, čija je nova knjiga, u koautorstvu s Fabriziom Zilibottijem sa Sveučilišta Yale, Ljubav, novac i roditeljstvo: kako ekonomija objašnjava način na koji odgajamo svoju djecu, ozbiljno se nagnite na istinski teško pitanje: Do kojeg stupnja su roditeljski izbori informirani o ekonomskoj stvarnosti? Svođenje njegovog odgovora na jedan redak je reduktivno, ali učinimo to ipak. Kada je u pitanju odgoj američke djece, to je ekonomija, glupane.
Doepke i Zilibotti sugeriraju da se način na koji komuniciramo s našom djecom može pripisati našoj percepciji koliko je obrazovanje važno za ekonomski uspjeh. Oni to predlažu stilova roditeljstva promijenili su se u Americi ne samo zbog načina na koji Amerikanci osjećaju svoju ulogu roditelja promijenila, već zato što je ekonomska stratifikacija potaknula hiperkonkurentnost i nadmoćnost pristup. Teorija uvelike objašnjava kako je intenzivno roditeljstvo postalo sve važnije roditeljima srednje klase.
Postoji mnogo knjiga o financijskom stresu biti roditelj. Ovo zapravo nije jedan od njih. Misliš li svakodnevne financijske brige jesu li nevažni ili samo manje važni od drugih stresora o kojima se manje govori?
Postoje dvije različite strane. Financije roditelja bitne su zbog stresa. Što ćete si moći priuštiti? To postavlja ograničenja na aktivnosti, škole i putovanja. No, mi tvrdimo da postoji mnogo veći utjecaj širokih ekonomskih uvjeta i financijskih uvjeta koji oblikuju naša očekivanja za budućnost naše djece.
Drugim riječima, roditelji su zabrinuti za novac, ali način na koji se odluče za roditelje ima više veze s njihovom brigom za financijsku budućnost njihove djece nego s njihovom vlastitom.
Na kraju dana, kao roditelji, volimo svoju djecu i želimo svojoj djeci sreću. Želimo im da budu dobro, ne samo i sutra, nego stvarno za cijelu budućnost. Velik dio onoga što radimo odnosi se na to da ih pokušavamo pripremiti za duge staze usađivanjem vrijednosti ili pokušavajući ih natjerati da se primjenjuju u školi i pripreme za budućnost.
Tvrdimo da ekonomski uvjeti utječu na naša očekivanja o budućnosti s kojom će se naša djeca suočiti. To ima mnogo aspekata, ali mislimo da je najvažniji zapravo koliki su ulozi u obrazovanju. Kada je ekonomska nejednakost velika i samo oni koji stvarno izvrsni u školi idu na najbolje fakultete dobivaju isplative diplome, roditelji će primijetiti vrlo visoke uloge i biti će pod većim stresom.
S obzirom na to, razumno bi bilo očekivati da bi roditeljstvo izgledalo stvarno drugačije u zemljama s manje ekonomske nejednakosti. Je li to?
Ako ste u društvu s nižom nejednakošću, možda i dalje želite da vaše dijete bude dobro – možda bi vam bilo draže da dobije peticu iz matematike – ali ako ne dobije, to nije smak svijeta. Znate da postoje različiti putevi do sreće. Postoje načini koji zapravo ne prolaze kroz ovaj put da budete najbolji u razredu i idu u najbolju školu. Kada pogledamo po zemljama, otkrili smo da ova ideja ekonomske nejednakosti zaista objašnjava mnoge varijacije. Zemlje niže nejednakosti imaju opuštenije roditelje koji ulažu manje vremena i samo malo više puštaju. Gdje su ulozi vrlo visoki, imamo zabrinutije i nasrtljivije roditelje koji stvarno pokušavaju djeci dati svaku prednost.
Kako se to promijenilo s vremenom? Ja sam dijete 1970-ih i 1980-ih. Moji roditelji uopće nisu bili nasilni. Imao sam tonu slobode. Ali ja tako ne odgajam svoju djecu iako bih volio da se više odmaknem od pristupa…
Odrastao sam u Njemačkoj, ali moje je djetinjstvo izgledalo vrlo slično vašem. Rođen sam 1971. godine i kao dijete mogao sam raditi što sam htio. Išla sam u školu, ali moji roditelji nikad nisu provjeravali moju zadaću. Zapravo, uglavnom to nisam radio jer to u tom trenutku nije bilo toliko važno. Bilo je puno bezbrižnije. Sada živim u Evanstonu u Illinoisu i imam dječake od 5, 8 i 11 godina. Za njih to nije tako. To je puno konkurentniji sustav. Ali u Njemačkoj se nije toliko promijenilo. U Švedskoj se to uopće nije promijenilo. švedsko djetinjstvo danas je vrlo slično onome što se sjećamo iz 1980-ih.
Dakle, moje klasično američko djetinjstvo živi u Skandinaviji, dok moja djeca rade svoje zadnjice. Imate li osjećaj da je sav taj rad vrijedan toga iz perspektive američke obitelji srednje klase?
U Sjedinjenim Državama, više nego u većini zemalja, nejednakost se stvarno povećala. Porastao je jaz između onih s fakultetskim obrazovanjem i onih bez. Dakle, gdje ćete završiti na ljestvici, ljudi stvarno misle. Vidim da u današnjoj Americi, bez odlaska na koledž, nećete imati baš dobar izbor. Oni koji ne idu na fakultet rjeđe će pronaći partnera, imati djecu, obiteljski život kojem težimo, pa čak i dobro zdravlje. To je ono što je naše živote kao roditelja zaista učinilo mnogo stresnijim.
Ali ne radimo li na neki način protiv najboljeg interesa naše djece? Skandinavci s niskom nejednakošću dosljedno nadmašuju Sjedinjene Države u nekoliko ekonomskih i obrazovnih mjera. Mislim da je nešto od toga zato što djeca imaju više prilika za istraživanje i igru.
Pa, iz perspektive roditelja, nekako to radimo kako treba jer je ovo svijet s kojim se suočavamo. Istina je samo da izvrsnost u obrazovanju puno vrijedi. To možda i nije dobra stvar, ali s obzirom na svijet, dano nam je da radimo pravu stvar.
To je nevjerojatno depresivno.
U potpunosti se slažem oko troškova. Stvarno mislim da postoji kompromis između tjeranja vašeg djeteta da dobije nešto viši GPA niz cestu i koristi od davanja djeci više slobode da rade druge stvari. Razmišljam o vlastitom djetinjstvu — mnoge od ovih vještina koje sam koristio u svojoj karijeri doista su proizašle iz drugih stvari. Vodio sam školske novine, samo kao zabavnu stvar. To uopće nije utjecalo na odlazak na fakultet. Ali ove vam stvari pomažu da otkrijete više stvari o sebi, na primjer kakav je osjećaj organizirati projekt. Mnoge od tih vještina bile su važnije za moju karijeru. Tada sam odabrao neke od stvari koje sam naučio u razredu. Ali u isto vrijeme kada sam bio u toj dobi, imao sam slobodu da to radim jer si se mogao upisati na bilo koje njemačko sveučilište na bilo kojem programu i tvoj GPA nije bio bitan.
Kako ekonomska nejednakost utječe na način na koji discipliniramo djecu?
Najstroža disciplina ili autoritarno roditeljstvo zapravo se temelji na poslušnosti. Očekivanja su da djeca samo rade ono što roditelji kažu i ne postavljaju pitanja. Nedavna psihologija sugerira da se čini da ne funkcionira baš dobro u smislu školskih rezultata i preuzimanja rizika. Što se tiče stvari koje možete izmjeriti, autoritarni stil roditeljstva povezan je s ljudima koji imaju najgore ishode.
Postoji li osjećaj da je autoritarno roditeljstvo u skladu s obiteljima s nižim i srednjim prihodima nego s obiteljima s višim dohotkom? A zašto bi to bilo?
Prevladava u obiteljima s niskim primanjima. U sociologiji postoji mnogo teorija koje tvrde da to ima veze sa životnim očekivanjima. Ako ste radnička klasa, očekujete da vaše dijete radi u tvornici u kojoj nema nikakvu slobodu izbora. Možda autoritarno roditeljstvo modelira život koji mogu očekivati. Moglo bi biti nešto u tome. Također bi moglo biti, barem do neke mjere, pitanje ograničenja s kojima se roditelji susreću. Mogli biste tvrditi da obitelji s manje sredstava možda neće moći promijeniti svoj roditeljski stil. Ako imate stvarno niska primanja i morate zadržati dva ili tri posla, jednostavno nećete imati vremena provoditi sve te trenutke objašnjavajući svojoj djeci vrlo detaljno što se događa.
Amerika definitivno ne funkcionira tako. I ne izgleda vjerojatno da će se promijeniti. Jesmo li samo zapeli?
Prirodno polazište je obrazovanje koje počinje u ranom djetinjstvu. Velike razlike u rezultatima testova ili školskom napretku koje opažamo između bogatih i siromašnih obitelji stvarno su utvrđene prije nego što djeca uopće krenu u vrtić. Samo nam nedostaje ulaganja u kvalitetan program predškole za cjelokupnu populaciju. Također, mislim da smo propustili činjenicu da iako je fakultet poželjan, to ipak nije ono što će većina djece raditi. U Europi postoji cijeli sustav programa naukovanja u kojima kombinirate dan u tjednu u školi u odnosu na četiri dana rada u tvrtki na profesionalnim vještinama. U Americi dizajniramo naš obrazovni sustav s idejom da je koledž jedina stvar za sve treba težiti, zaboravljajući da na kraju dana ovo stvarno funkcionira za manjinu studentima.
Zapravo, rekao bih da bi za sve bilo bolje kada bismo si svi mogli priuštiti da se malo više opustimo i vratimo djeci dio slobode.
Zanimljiva stvar u vašem radu je da uglavnom nije propisana. Promatrajte te pojave, ali ne nudite nužno naredbe za marš. Na temelju vašeg istraživanja, što biste radili američki roditelji?
Velika priča je da roditeljstvo ovisi o zajednicama u kojima živimo. I roditelji imaju utjecaja na to kako te zajednice izgledaju. Ako postoji poziv na akciju, to je zapravo više u smislu rada na promjenama u institucijama. To bi moglo biti gledanjem obrazovne politike kandidata i razmišljanjem o tome za što želite glasati. Ali čak i na vrlo mikro ljestvici, imate određeni utjecaj na to kakvo je roditeljstvo u vašem susjedstvu. U svojoj školi imate utjecaja. Imate li školu u kojoj svake večeri ima sati zadaće i povratka koji zapravo nisu tako jasni? Budite aktivni s drugim roditeljima u vašoj školi. Recite učiteljima da želite smisliti sustav koji će domaću zadaću držati pod kontrolom i ostaviti dovoljno vremena za druge stvari.
Uglavnom, vjerujte sebi, ali radite na promjeni zajednice.
