Ha figyelte az óvodások mesterszámait és betűit, és azon kapta magát, hogy azt gondolja, hogy az iskola nem egészen olyan, mint amire emlékszik… igaza lehet. A Virginiai Egyetem kutatói megvizsgálták az óvodapedagógusok közötti különbségek 1998-ban és 2010-ben, és a gyerekekkel szembeni elvárásaik alakulása érdekes (és kissé agresszív).
Például 1998-ban a tanárok mindössze 31 százaléka gondolta úgy, hogy a gyerekeknek az óvodában kellene megtanulniuk olvasni; 2010-re elérte a 80 százalékot. 1998-ban 29 százalék gondolta úgy, hogy a gyerekeknek ismerniük kell az ábécét; 2010-re elérte a 62 százalékot. Ez azt jelentheti, hogy 50 százalékkal nőtt azon óvónők száma, akik utálnak hangosan olvasni, de ez inkább a gyerekek játékidejének drámai csökkenését tükrözi.
Ahogy nőttek az akadémiai elvárások, úgy csökkent az olyan dolgokra szánt idő, mint a zene és a művészet, és az osztálytermek ezt tükrözik. 16 százalékkal csökkent azoknak a tanároknak a száma, akik naponta legalább egy órát a gyermekek által kiválasztott tevékenységekre fordítanak. A drámai játékra szánt tér? 29 százalékos csökkenés. Művészeti területek? 19 százalékos csökkenés. Víz vagy homok asztal az osztályteremben? 25 százalékos csökkenés. Pozitívum, hogy az osztálytermi homok étkezési incidensek is jelentősen csökkentek.
Oktatási hét
Mindez nagyszerű lenne, ha arányosan növekedne az akadémiai seggfejezés. Ám miközben az Egyesült Államok továbbra is a nemzetközi tudományos rangsor közepén kavarodik, egy olyan ország adja át nekünk az ebédünket,átlagosan 75 perc szünet naponta. Ha van kedve feszegetni a témát a gyereke tanárával, itt vannéhány szám a támasztékul.
[H/T] Oktatási hét
