Quando i bambini si sentono insicuri, sia a causa della normale incoerenza di genitori sfiniti che lavorano o di circostanze veramente pericolose e spaventose, le conseguenze possono essere insidiose. I loro sentimenti sottostanti e le loro risposte emotive riflettere quell'insicurezza, con il bambino che non ha una memoria specifica sul perché, anche nell'età adulta.
Il richiamo, o la capacità di ricordare un evento specifico abbastanza bene da metterlo in relazione con gli altri, non lo fa si sviluppano fino ai tre o quattro anni, ma i bambini formano ancora ricordi dal momento della loro nascita. Certo che lo fanno; la quantità di apprendimento che realizzano nella loro primi due anni ne è una bella dimostrazione. Questi ricordi non possono essere richiamati, però, perché il cervello non si è sviluppato abbastanza. Invece, questi ricordi sono impliciti, una sorta di linea di base che influenza il successivo sviluppo del cervello come il linguaggio e le risposte emotive allo stress. Tutti i ricordi influenzano i comportamenti - questo è l'apprendimento - ma la paura, l'angoscia e la frustrazione nell'infanzia possono avere un impatto a lungo termine sullo sviluppo psicologico.
“Se il bambino è troppo frustrato… in modo che non dica mai quando viene nutrito, quando viene abbracciato, quando è asciutto… allora la tolleranza del bambino per la frustrazione può essere compromessa", spiega Gemma Marangoni Ainslie, PhD, professionista privato ad Austin, in Texas, e membro di facoltà del Center of Psychoanalytic Studi. “E lo vedrai lungo la strada – lo vedrai sicuramente a scuola, lo vedrai in termini di battibecchi interpersonali, lo vedrai in termini di più del tipico rifiuto energico di uno sballo sedia."
Questo perché i ricordi sono costruiti funzionalmente piuttosto che come immagini solide da richiamare in seguito. Per questo motivo, non c'è nulla che un bambino possa indicare come causa del suo carattere irascibile. È qualcosa che non accade finché un bambino non è in grado di comunicare verbalmente, che arriva con una serie di altre funzioni esecutive. Ma queste funzioni rendono anche un po' più facile affrontare l'esposizione a immagini o esperienze spaventose.
I bambini in età scolare possono ricorda un'immagine spaventosa o esperienza abbastanza bene da parlarne, il che significa che possono parlarne con i genitori. E i genitori possono guidare i bambini mentre cercano di capire cosa hanno visto all'interno della propria esperienza. Non hanno bisogno di conoscere la sfumatura della scala della forza del vento di Beaufort, l'anatomia dei dinosauri o la politica internazionale. Tutto ciò di cui hanno bisogno è un contesto adatto all'età e la rassicurazione dei genitori.
"Puoi raccontare una storia che fornisce informazioni veritiere e veritiere, ma renderla appropriata all'età, al loro livello di comprensione", spiega Ainslie. “Tutti i tipi di immagini invitano il genitore a tradurre per il bambino. Quindi i loro ricordi saranno ambientati nel contesto di ciò che il genitore offre su quell'immagine".
Uno scolaro potrebbe non essere affatto traumatizzato da immagini spaventose, in effetti. La stabilità emotiva a lungo termine può essere determinata molto prima che sia possibile il richiamo. Dipende dalle esperienze particolari dell'infanzia. Un bambino che si sente sufficientemente al sicuro - con abbastanza nutrizione, abbastanza sonno e abbastanza stimoli prontamente disponibile sul suo programma - potrebbe non considerare alcuna immagine particolarmente traumatica o stragrande.
I genitori devono essere custodi di ciò che vedono i loro figli. Ma se sono anche diligenti, attenti ed emotivamente stabili nell'infanzia del loro bambino, quel bambino avrà maggiori possibilità di far fronte a ciò che sperimentano più avanti nella vita.
