בעולם שבו אנשים מקבלים שירות דיגיטלי מידע מוטעה בנשק, ספקנות היא סגולה אצל מבוגר. אצל ילד, זו תכונה יוצאת דופן יותר - כזו שנראית בניגוד לפתיחות ושמחה - אבל היא עשויה להיות חשובה יותר ככל שהורים מבקשים להכין את הילדים לעולם מבלבל. אבל איך להגיע לאיזון, מעודד סקרנות על מניעים מבלי לזרז חוסר אמון או, גרוע מכך, ציניות? זה קשה ודורש התמסרות יוונית גבולית אליו ללוגיקוס, החיבוק המתוק של ההיגיון.
ההיסטוריה מעידה כי ציניקנים טועים לעתים קרובות ומחקרים מראים שציניות עלולה להוביל לתוצאות בריאותיות לקויות, להגביר את הסיכון למחלות לב ולדמנציה. מתח בין אישי הוא גם נושא שכיח אצל ציניקנים, וכך גם הנטייה לערער או להתעלם מתמיכה מחברים, בני משפחה ועמיתים. זה אורח חיים גרוע.
עם זאת, ספקנות יכולה להרגיע. לספקנים יש כלים לחקור את החוויות שלהם בצורה שיטתית ולא רגשית. זה מאפשר מעין גישה סטואית מעשית לקבלת החלטות.
"אני מסתכל על להיות ספקן כחלק מחשיבה ביקורתית", אומר פסיכולוג התפתחותי ועמית במכון פילדינג לחדשנות חברתית ד"ר מרילין פרייס-מיטשל. היא מציינת שהמפתח בהוראת המיומנויות הללו הוא לגרום לילדים להטיל ספק בהנחותיהם, במיוחד כשהן שליליות.
לא קשה לתפוס ילדים באותם רגעים. ילדים צעירים יותר מגיעים לעתים קרובות למסקנות ציניות עמוקות כמו "אף אחד לא אוהב אותי" או "לעולם לא נהנה שוב". ו פרייס-מיטשל קורא להורים לערער על המושגים האלה. "אתה נכנס לשם ושואל שאלות שונות", היא אומרת. "אתה שואל: 'מה גורם לך לחשוב ככה?' אתה מנסה להבין למה הם הגיעו למסקנה הזו. התחל כמה שיותר מוקדם."
בשאלת השאלות הללו, ההורים מתחילים לעצב סקרנות וגישה שיטתית למסקנות. זה חשוב כי התגובות הציניות מגיעות לרוב לפני מחשבה ביקורתית. הם מיידיים ונוחים. הורים עוזרים בכך שהם מבקשים מהילדים לקחת מכות.
"זה צריך להזמין אותם להיות ברורים, ולדרבן אותם להיות מדויקים, לקבל את העובדות נכונות", מסביר פרייס-מיטשל. "ללמד אותם לחשוב בצורה הגיונית במקום להגיע למסקנות ממש מהר."
התהליך הזה הוא למעשה די קפדני ודורש שיעורים מפורשים לגבי הסטנדרטים של מחשבה ביקורתית. פרייס-מיטשל לעתים קרובות מנחה את ההורים לבנות את השיעורים הללו על בסיס חמשת הסטנדרטים האינטלקטואליים של הקרן לחשיבה ביקורתית. סטנדרטים אלה מנחים את ההורים לעזור לילדים להיות ברורים, מדויקים, רלוונטיים, הגיוניים והוגנים כאשר הם שואלים שאלות על העולם וההנחות שלהם.
קחו בחשבון ילד שמגיע הביתה כועס על כך שהוא לא נבחר לפעילות בכיתה. המסקנה הצינית היא שהמורה פשוט מרושע, או גרוע מכך, שהילד איכשהו רע או לא רצוי. הורים יכולים ללחוץ על כפתור ההשהיה ופשוט לבקש שלילדם יהיה ברור מה קרה. חלק מזה הוא לעזור לילדים לדעת שזה בסדר לשאול שאלות של מבוגרים כשהם מבולבלים או לא מבינים.
ההורים הבאים יכולים לעזור לילדים לדייק על ידי הדרכה בעובדות. הם צריכים לקבוע מה נאמר בפועל ומה קרה. אולי הילד התעלם מהרים את היד? אולי המורה אמרה שהיא מחפשת ילדים שעדיין לא נבחרו השבוע.
הרלוונטיות מושגת כאשר הורים מבקשים מהילדים לחשוב על זמנים אחרים שבהם המורה היה צריך לבחור בין הילדים לבין מה שקרה בזמן הזה. אז ההיגיון יכול לעזור לקשור את כל החוטים יחד כשהורים שואלים אם ההנחה המקורית הגיונית לאור העובדות.
לבסוף, הורים צריכים לעודד ילדים להיות הוגנים בהנחה שלהם. אחרי הכל, ייתכן שקשה למורה לבחור ילדים למשימות. מנה זו של אמפתיה יכולה לעזור לילדים להגיע למסקנות משמעותיות וחיוביות.
פרייס-מיטשל מציינת שזהו לא תהליך ברירת המחדל עבור הורים שמעדיפים להגיד לילדים שלהם מה לחשוב במקום לתת להם את הסוכנות לחשוב בעצמם. וחלק מזה הוא החשש שילדים יגיעו למסקנות שגויות למרות שהם עסקו בחשיבה ביקורתית. וכמובן שהם יעשו זאת.
"זה מה שאנחנו מחשיבים כטעות", אומר פרייס-מיטשל. "אז כהורה, האם אתה מתגמל את הילד שלך על תהליך החשיבה הביקורתית או אתה או שאתה מטיל עליהם משמעת על הטעות? התגובה שלי היא שאתה מתגמל אותם על תהליך החשיבה הביקורתית".
אחרי הכל, חשיבה ביקורתית דורשת תרגול. וטעויות הן דרך מדהימה לכוונן את התרגול הזה כך שהוא הופך בסופו של דבר לספקנות חזקה שמברכת על כל מסקנה הגיונית ונמנעת מציניות.
אבל ספקנות היא לא כל מה שצריך כדי להילחם בציניות, מזהירה פרייס-מיטשל. זה חלק מקבוצת התכונות שילדים צריכים כדי לראות וליהנות מהעולם כפי שהוא. לצד הספקנות, היא מציינת, ההורים צריכים לטפח יצירתיות ודמיון ולשחק. מה זה ל אומרים שספקנות לא צריכה לבוא במחיר של לתת לילדים להיות ילדים. "זה חלק עצום מהאופן שבו אנחנו יכולים בסופו של דבר לייצר רעיונות מקוריים משלנו ולהעריך את טבעו של היופי", היא אומרת.
