で発表された新しい研究によると、学習への取り組み方を振り返るのに少し時間がかかる学生は、C +をBに変えて、文字の成績の3分の1のスコアバンプを見ることができます。 心理学. 学部生が利用可能なリソースをどのように使用して学習するかについて戦略を立てるためにビートをとったとき—メタ認知として知られている技術—スタンフォード大学の研究者は、学生が全体的に高い成績を達成したことを発見しました。 大学生はまた、一般的な試験についてのより良い態度を含む、予期しない心理的利益を報告しました。
「私たちの介入は、最善の方法についての内省を促進することにより、生徒の成績を促進しました。 授業中の学習にアプローチし、学習中のより効果的なリソースの使用を指示しました」と著者は述べています。 書きます。
研究者たちは、統計入門クラスに在籍している公立中西部の大学で、100人を超える学部生の民族的に多様なグループを研究しました。 統計試験の1つに先立って、調査参加者には2つのオンライン介入のうちの1つがランダムに割り当てられました。 対照群は簡単な研究リマインダーを受け取りました。 実験グループは、学生を全範囲に向けることを目的とした詳細な演習を受けました 彼らが利用できるリソース、および準備のためにこれらのリソースをどのように使用するかを説明するように促されました 試験。
これらのメタ認知演習に参加した学部生は、対照群の学生を平均して文字の成績の3分の1だけ上回りました。これは、C +ではなくBを獲得することに相当します。 調査結果は、によって支持された概念を強化します チャイルドマインドインスティテュートとりわけ、そのメタ認知は教室のパフォーマンスを向上させることができます。 これらの主張の背後にある理論は、 彼らの考え方 恐怖や疑いのような感情的な封鎖を克服することができます。 成功するためのすべてのリソースを持っているが成功していない学生にとって、メタ認知の演習が役立つ可能性があります。
とは言うものの、研究者たちは研究の結論として、そもそも学習リソースが利用可能にならなければ、メタ認知的戦略的計画の量は役に立たないと述べています。 「リソースが不足している学習環境では、リソースの基本的なレパートリーが 学習者が利用可能なものをどれだけ効果的に利用しているかという問題に直面する前であっても、学習者が利用できるようになります。」 彼らは書きます。
