NS COVID-19パンデミック 公立学校は少なくとも4月の初めまで45の州で閉鎖を余儀なくされ、8つの州が学年度の残りの期間閉鎖されました。 ウイルスが沿岸都市を越えて広がるにつれて、さらに多くの人が追随する可能性があります。 これにより、小学生の保護者、特に 幼稚園 5年生は、共通のコアカリキュラムのリモート指導を管理します。 この自然実験のわずか1、2週間で、多くの親はその重要な押し付けかどうか疑問に思っています。 共通のコアの欠落している要素が 若い学生 重大な長期的な学術的影響があります。
疑問に思っているのは彼らだけではありません 家庭内の学校環境を再現しようとしています 時間やストレスに値する。
共通の核心は2010年以来存在しているが、オバマ政権の教育長官であるArneDuncanが 実装では、親はこれまで小学校での標準化の結果をこれほど詳しく見ることができませんでした 教育。 現在多くの人が働いている台所のテーブルから、両親は現代の小学校の厳格さ、単調さ、そして一般的な不愉快さを垣間見ることができます。 両親は長い間「学校はどうだった？」と尋ねてきました。 今では多くの人が知っています。 多くの人は満足していません。
「それは目を見張るような経験になるでしょう」とフォーダム大学の政治学教授は言います。 ニコラス・タンピオ. 「親はこう言うでしょう。「ねえ、私たちの子供たちは新鮮な空気が必要です。 彼らは何かをしている必要があります。 子供たちを何時間も椅子に座らせるのはばかげています。」それは少し起こると思います。」
誰が教育を行うかについて、教育には長年の議論があります。 確かに教師は重要ですが、学者たちは、たとえ主に自分のデバイスに任せていたとしても、本当に自分自身を教育するのは子供だと長い間主張してきました。 教育は子供たちが貢献する可能性を実現するのに役立つはずだと信じていた伝説的な教育改革者で哲学者のジョン・デューイ 社会は、有名な学習処方箋を提供しました。タンピオは次のように要約しています。 邪魔にならないようにします。」 デューイは1952年に亡くなりましたが、現代の子どもの発達の研究者と改革者は、データに基づいて、彼を取り上げました。 バナー。
研究は、就学前のブロック遊びと高校の成果の間、および作り話と言語学習の間の強い相関関係を示しています。 増殖する研究では、因果関係に焦点が当てられています。 オープンプレイと非構造化学習 子供たち、特に幼児に、より有機的かつより多くを学ぶ機会を提供することができます。
学校ではあまり遊びがなく、構造化されていない想像力豊かな遊びは一般的に 遊び場 休憩中、そしてそれでも時間は一瞬です。 遊具業界グループによる2018年の調査に基づくと、休憩の平均時間はわずか25分です。 子供は体育の授業に参加できますが、自由な遊びではありません。 活動は構造化されています（そして通常は大人が夢見ています）。 教室では、スケジュールが厳しすぎて、子供たちが探索的な遊びに多くの時間を割くことができません。
14、11、8、6歳の4人の息子をホームスクールに通っているタンピオは、最初に在宅教育者の役割に足を踏み入れたときにショックを受けたことを覚えています。 彼の最初の洞察？ 「私たちの子供たちはたくさん食べる必要があります」と彼は笑いながら、彼らも動く必要があると付け加えました。 タンピオの子供たちのためのホームスクーリングは、より多くの動き、より長い食事、そして遊びを意味します。
しかし、それは必ずしもホームスクーリングの一般的な概念ではありません。 教育実践はしばしばエリートリベラルな変人（脚本家/俳優の両親が不思議な人をホームスクーリングした）のイメージを思い起こさせます ビリー・アイリッシュ）または政治的および宗教的過激派。 これらの例は、ホームスクーリングを万能モデルの子供向けの代替手段と見なす合理的な中間層を凌駕する傾向があります。
「私たちは子供たちに、たくさんの遠足、野外活動、子供主導のプロジェクトを伴う、経験的で、集中的で、バランスの取れた教育を受けさせたいので、ホームスクーリングをしています」とタンピオは言います。 「私たちは、子供たちに優れた教育を提供するためにホームスクーリングをしている親のコミュニティの一部です。」
パンデミックの間、他の親はそのモデルに従うことになりますか？ いいえ。 1つは、保護者が教育者の労力を費やす必要があるため、非常に負担がかかることです。 これもあります。ほとんどの学校は、保護者に自宅での標準的な学校の日を再現するように求めています。 保護者には、その日のスケジュール、ウェブベースの学習アプリ、ワークブック、ワークシート、印刷物、GoogleClassroomにログオンしてすべてを結び付ける手順が提供されています。 一部の保護者にとって、この新しい現実は、常に直感的ではないオンライン教育プラットフォームの世界に突然飛び込むことを意味します。 のようなサイト BrainPOP また IXL 教育の大国のように見えるかもしれませんが、それらは正確に直感的ではありません。 BrainPOPのようなサイトは、大音量でアニメーションが不十分なビデオの形で指導を提供しています。 IXLのようなサイトには、クイズに重点を置いた迷路のような制度的なユーザーインターフェイスがあります。
保護者は現在、昼食の女性、体育教師、学校の管理者として行動しながら、子供たちに疑わしい品質の混雑したビデオ会議に注意を向けさせるように努めることを任されています。 彼らはホームスクーリングの仕事の多くを行っていますが、学習の取り決めをカスタマイズすることの利点を見ることはありません。 当然のことながら、多くの人はそれを持っていません。
最近のニューヨークタイムズの論説で、教育リーダーシップの准教授であるジェニーウェイナー博士は、「私は彼らのために学校を再現するつもりはない」と宣言しました。 ワイナー氏は、この瞬間にアメリカ人が「そもそも健康的でも公正でもなかったアカデミックなラットレースのタイムアウトを呼ぶ」ことができるようになることを望んでいると付け加えた。 で バイラルになったFacebookの投稿 その後まもなく、母親はパンデミック時の彼の教育がどのように進んでいるかについての彼女の8歳の息子の日記の観察を投稿しました。 「うまくいかない」と彼は書いた。 「私のお母さんはストレスを感じています。 私の母は本当に混乱しています。 私たちは休憩を取ったので、私の母はこれを理解することができます。 うまくいかないことをお伝えします。」
私の家では、1年生と3年生の男の子が、ウェブ会議のクラスを使用して、自分たちが変な顔をしているのを観察しています。 オンライン学習時間のほとんどは、不十分に設計された学習サイトをナビゲートしようとして費やされます。 どちらの子供も、レゴを作ったり、段ボール箱で遊んだりするなど、より興味深い活動に流されないように、常に監督する必要があります。 率直に言って、オプトアウトは降伏だけでなく賢明な選択肢のように感じます。 そしてそれはそれだけかもしれません。
それでも、一時的な不便が必ずしも改革運動を生むわけではありません。
「教師と管理者は、親が自分の経験を見る方法に影響を与えるために長い道のりを歩むでしょう」とタンピオは言います。 「メッセージは、「親、これはできません。 彼らを学校に送り返せば、私たちが面倒を見てくれます。」
多くの親がこれを購入します。 しかし、多くの親も忙しくて選択肢がほとんどありません。
「保護者は、学校が子供たちにもたらすメリットをすでに見て、悲しんでいると思います。」 ノートライセンスを受けた教育心理学者であり、教育工学の衣装であるBrainMatterZの創設者であるテレ博士 リンゼイ。 「教育を超えて、それはいくつか例を挙げると、ルーチン、構造、予測可能性、社会的出口、体力、カウンセリング、食事、および育児を提供します。」
たくさんありますが、それで十分ですか？ 子供たちが小学校のクラスにネットワークを組もうとしているのを見ている親や、子供たちの興味に繰り返しまたは無関係と思われる授業計画に従う場合、答えはノーかもしれません。 子供たちが自宅から学校の学習を追求しようとしているのを見ると、オンラインプラットフォームを介して教師のシラバスに従うことは、従来の意味でのホームスクーリングではありません。 両親は、非常に幼い子供たちが教育のために競争するときに非常に小さな利点を与えるように設計された一般的なコアプログラムの代替案について疑問に思うかもしれません 結果。
「彼らはいくつかのCommonCore標準の学習に遅れをとると思います」と、学校に通っていない子供たちのTampioは言います。 "誰も気にしない？ これは、彼らが実際の学習を味わい、彼らの手で働き、彼らが望むものを読み、そして彼らの両親と一緒に時間を過ごすためのチャンスです。 これは彼らが人生についてもっと多くを学ぶチャンスです。」
コロナウイルスのパンデミックが何らかの教育改革運動につながるのであれば、それは結集の叫びかもしれません：誰が気にしますか？ これは、特定のカリキュラムに向けられた質問であり、多くの場合、子供たちの詳細にぶつかることがあります。 そして、厳密さのための厳密さは気にする価値があるのか、そして「遅れる」ことが意味のある概念であるのか疑問に思うのは当然です。
学校が再開すると、中断したところから再開する子供もいれば、他の場所で再開する子供もいます。 継続性をフェチ化するのは簡単ですが、これがほとんどの場合違いを生む可能性は低いです。 より可能性が高いのは、一部の親が自宅での経験に刺激されて、代替案を探すことです。 そして、遊びに基づいた原則を学ぶための厳密さと宗教性の両方を避けている選択肢はたくさんあります。
ウォルドルフやモンテッソーリのような評判が高く、ほぼ主流の代替学習カリキュラムは、どちらも簡単に家庭に適応できます。 ウォルドルフは、芸術品や工芸品を通して学ぶことに重点を置いています。 モンテッソーリは学習を子供たちの手に委ね、子供たちが厳格な学習の道ではなく、自分の興味に従うことを可能にします。 どちらのプログラムにも、保護者が始めるのに役立つオンラインネットワーク、ブログ、ガイドがあります。
もう1つの人気のあるホームスクーリングのカリキュラムは、1962年にカウンセラー兼教育者のDr. PatMontgomeryによって設立されたClonlaraです。 目標は、生徒が指導する、急いで興味に基づいた学習体験を子供たちに提供することです。 彼らは独自のオンラインプログラムと認定された卒業証書を提供しています。
より現代的なアプローチは、幅広い代替ホームスクーリングカリキュラムを求めている親のグループのために1989年に教育者によって開発されたエンキのホームスクーリング方法に見られます。 エンキはモンテッソーリとウォルドルフからその基礎の多くを引き出し、さまざまな世界の文化や宗教に関連するレッスンを追加することで多文化主義を追加します。
重要なことに、これらの選択肢は多くの選択肢のいくつかです。 タンピオにとって、親が子供を学校から引き離すことは必ずしも期待されていませんが、 代替案を模索し、政策立案者に適している可能性のあるシステムに疑問を投げかけ始めます。 子供達。
「システムをより人道的にし、質問をし、これらの問題について自分自身を教育したいという両親がこれから出てきたら、私はそれが大好きです」と彼は言います。
