ウルグアイのモンテビデオにある共和国大学からの新しい研究は、 COVID-19パンデミック関連する学校の閉鎖を含め、未就学児の発達の遅れに関連しています。
研究チームは、4歳から6歳までの2つのグループの子供たちを比較しました。 34,355人の子供で構成される最初のグループは、パンデミックが始まる前の年である2018年から2019年まで就学前に通っていました。 30,158人の子供で構成される2番目のグループは、2019年から2020年まで就学前に通い、学年の後半に学校の閉鎖が世界中の国々に影響を及ぼしました。
必要なデータを取得するために、教師は教室で個々の生徒を評価しました。 彼らは、子供たちが通常の学校の日に特定の認知的、運動的、社会感情的な行動をとった回数を記録しました。
結果は示しています パンデミックの間に就学前に通った子供たちは、認知と行動の遅れを示しました 開発し、古いコホートと比較して学習に対する態度の違いを示した 子供達。
「災害と緊急事態は、大人と子供の両方の幸福に影響を与えます。 幼児の場合、発達の遅れを後で補うことがより困難な危機的な時期にあるため、結果はより適切になる傾向があります。」 アレハンドロ・バスケス-エケヴェリア、研究の共著者であり、共和国大学の教授であり、教育と学習のための学際的認知センター（CICEA）の共同ディレクターであると語った。 ファーザリィ。
「私たちの研究は、学校の閉鎖が比較的短かったウルグアイで実施され、COVID-19の状況は2020年に管理されました」とAlejandroVásquez-Echeverríaは述べています。 「このシナリオでは、（予想される軌道と比較して）発達上の損失は小から中程度でした。 COVID-19がより多くの影響を引き起こし、封鎖がより長く続いた国では、おそらく発達上の損失はより大きかった.”
これらの調査結果に照らして、Vásquez-Echeverríaは両親が積極的な役割を果たそうとしていることを示唆しています 彼らの未就学児の教育で そして開発、そして最も重要なことに、彼らに利用可能な専門家に助けを求めます。 「親は、子供との関わり方や交流の仕方についての情報や専門家のサポートを得ることが有用だと考えるかもしれません。 学習活動、楽しい発達上適切な遊び、そして多様な活動に子供たちを巻き込むことにおいて」と彼は言いました。
より裕福な学校に通った子供たちは、それほど顕著な遅れはありませんでした。 「関連して、4歳の教室ですでに苦労していた子供たちは、より大きな発達上の損失を示しました。 達成のギャップを拡大する」と語った。 研究。 「就学前から小学校への移行中の認知スキルは後の学業成績の予測因子であるため、これは特に教育の達成に関連しています。」
調査のために収集されたデータには、そのような人口統計情報が含まれていなかったことに注意することが重要です。 収入、家族の状態、および封鎖中の在宅学習パラメータとして、 結果。
これらの調査結果の影響は広大であり、世界がCOVID流行の時代に移行するにつれて、政策決定に影響を与える可能性があります。 「この結果により、封鎖などの対策のコストとメリットをより正確に見積もることができます。 と学校の閉鎖」とVásquez-Echeverríaは言った。 「将来の政策は、学校環境で危険にさらされている子供たちに的を絞った介入を実施するかもしれません。」
