世界中の小学校の教室では、崩れかけたダムが川を堰き止めるように、子供たちは休み時間までエネルギーを封じ込めようと緊張している。 ベルが鳴ると、彼らは東京の屋上の遊び場、ロサンゼルスの石けり遊び場、ヨルダン川西岸のコンクリート庭に飛び出し、競い合ったり、喧嘩したり、冗談を言ったり、跳ねたり、歌ったり、からかったり、金切り声を上げたりする。 遊び場での子どもたちの経験は、楽しいことであろうと、悪いことであろうと、数学や科学の授業と同じように子どもたちの発達に影響を与えます。 子どもたちは今月から学校に戻るだけではありません。 彼らは休み時間の荒野に戻りつつあります。自然発生的で予測不可能な、クラス内での学習の制約からの不可欠な休息です。 そして、休み時間がうまく運営されていれば、そのような構造化されていない遊びの中から、最も豊かな社会的、感情的な学習が生まれます。 それは思っているよりも難しいことです。
「子供と大人が休み時間に監督に期待するものとの間には不一致があります」と彼は言います。 ウィリアム・マッシー、オレゴン州立大学で遊びと子供の発達の交差点を研究する博士号。 「大人たちは、子供たちが怪我をしないようにすべきだと考えています。 子どもたちは、高い建造物から自由に飛び降りて怪我をする危険を望んでいますが、大人には安全を確保してもらいたいと考えています。 彼らはいじめられたり、殴られたりすることはありません。」 この場合、子供たちが望んでいることが、子供たちにとって最善であることがわかります。 彼ら。 彼らは、自分の選択した活動中に身体的な危険を冒す自由を必要としていますが、思いやりのある支援的な教師が社会的紛争を乗り越えるために彼らを指導するために待機しています。
世界的な不況に関する最も説得力のある研究の 1 つは、 ジェームズ・モリソン2015年の写真集、遊び場. モリソンが描いた、ブータンの山腹、メキシコシティの線路上、ヨルダンの難民キャンプ、あるいは砂漠で、休み時間に遊んでいる学校の子供たちの写真。 マサチューセッツ州の校庭の遊び場 — おなじみの場面が含まれています。学童がグループで応援したり、ボールで遊んだり、一人で座ったり、地面で転がったり、指差したりする様子などです。 からかい。
写真は、背景に関係なく、自由があれば、子供たちは限りなくエネルギッシュで創造的であることを示しています。 何千年もの間、彼らは石、ビー玉、土に描いた絵のほか、詠唱、歌、なぞなぞ、握手を使った遊びを発明してきました。 マッシーさんは、多くのものは必要ないと言う。「大きくて美しい遊び場は素敵だし、子供たちは好きだけど、その後は 1年ほどの間、子供たちはその上に立ってぶらぶらしたり、ゲームの障害物として使用したりしています。 鬼ごっこ。"
子どもたちが遊ぶゲームや歌は、キックボールや缶蹴りからダブルダッチまで、 ケーキをたたく — 負けたときのつらい感情を乗り越え、不正行為者に対処し、ルールを交渉する機会を子供たちに与えます。 また、文化も保存されており、その多くは何百年もの間、大きな子どもから小さな子どもへと受け継がれてきました。
世界中で各国が子供たちに遊ぶスペースを与えることに尽力しています。 の 国連の児童の権利条約遊びを権利として列挙したこの条約は、歴史上最も批准された人権条約の一つです。 国連でまだ批准していないのはソマリア、南スーダン、米国の3カ国だけだ。 ここでは、世界中の画像や遊びの物語を通じて、この権利についての議論を提供します。 伝染力と本質の両方を兼ね備えた遊び - 私たち全員が子どもたちの遊びの中で提唱すべきものです 学校。 それと…タッグ！ あなたですよ！
世界の休息とはどのようなものなのか
中国
中国では伝統的に休み時間は、目の体操のための定期的な休憩など、組織化されたグループ活動として行われてきました。 （この国は世界で最も近視率が高い国の一つで、学校では目の体操のための休憩が義務付けられています。 1963). あ で発表された 2015 年の研究 BMC眼科 ジャーナルは、1日に20分間の屋外休憩時間をさらに2回受けた子供は近視のリスクが低いことを発見しました。
中国広州市華南師範大学付属小学校
しかし、近年では、目の体操やその他のグループ運動の休憩を補うために、組織化されていない休み時間を導入する学校が増えています。 の 上海, 子供たちは昼食後に 30 分間昼寝をし、40 分の指導ごとに 10 分間の休憩時間を楽しみます。 子どもたちが自由時間に遊ぶゲームとしては、「城門をこじ開ける」や「いたちとねずみ」などが挙げられます。 子どもたちは、「猫」と「ネズミ」という 1 人の子供を中心にローテーションします。 回転が止まったら、猫はネズミを捕まえなければなりません。
コスタリカ
コスタリカでは、学生は1日あたり最大55分の休み時間を取ります。 ユネスコのデータ. さらに、2 クラスごとに短い非構造化休憩があり、昼食後にはより長い非構造化休憩があります。 コスタリカ大学の研究者ジェニー・アルタビア・グラナドス氏は、研究のために学校を訪問しました。 バモス アル レクレオビー玉、かくれんぼ、縄跳びなど、さまざまな古典的な校庭遊びを学びました。 「マノス カリエンテス」（ホット ハンド）などのよく知られたゲームでは、子供たちが順番に手を叩き合い、一方が諦めるまで競い合います。
ノルウェー
Utheim Skole、カルヴァグ、アヴェロイ、ノルウェー
イングランド
イギリスでは、ほとんどの小学生は午前中に 15 分間、昼休みに 1 時間の休憩を取ります。 1990年代以降、休憩時間は減少しており、教師は罰として休み時間を差し控えることができる。 2019年 勉強 ユニバーシティ・カレッジ・ロンドンのエド・ベインズとピーター・ブラッチフォードによると、イングランドの小学校の約半数では、子どもたちが遊びを指示でき、スタッフが離れたところから監督していることがわかった。
ストーニーハースト大学ランカシャー、イギリス
子どもたちは、旗を捕まえたり、缶を蹴ったり、あるいは「ブリティッシュ ブルドッグ」では、子供たちはブルドッグに捕まらないように、ある地点から別の地点まで走らなければなりません。 怪我が多発したため一部の地区では試合を禁止したが、非接触型のバージョンも進化している。
フィンランド
フィンランドでは、子供たちは木に登ったり、のこぎりやハンマーを使って建物を作ったりして、自主的に遊んだり探検したりします。 小学生には毎時間 15 分間の休み時間と毎日の倫理の授業があり、子供たちが遊び場で実践できるポジティブな行動をサポートします。 テキサスクリスチャン大学のデビー・レア教授は、 LiiNKプロジェクト 2012 年にサバティカルでフィンランドを訪問した後、米国での休み時間の充実と授業の成績との関連性を促進しています。 レアさんのモデルは、彼女がフィンランドで観察したことからインスピレーションを得たもので、15 分間の休み時間が 4 回（午前に 2 回、午後に 2 回）含まれています。 休み時間は、共感などの向社会的スキルに焦点を当てた毎日の人格形成レッスンによって強化されます。
「生理学的には、45 ～ 60 分ごとに再起動したくなるのです」と Rhea 氏は言います。 「午前中に 30 分休憩し、午後に 30 分休憩するよりも注意力が高まります。」 彼女のプロジェクトは有望であることが示されている 結果. これを導入したアメリカの学校は、対照校と比べてストレスや不安が70%減少し、課題外の行動が40%減少し、数学と読解の得点が高かったと報告しています。
ヨルダン川西岸地区
アイダボーイズスクール、ベツレヘム、ヨルダン川西岸
インド
インドの都市中心部では、不動産が高すぎて休憩スペースを割り当てることができないことがよくあります。 で 2016 年の研究、アン・ベレシン フィラデルフィア芸術大学の研究者らは、インドなどでの休み時間の慣行を調査した。 アービン・グプタ教授は、「地下鉄の子供たちは教室に閉じ込められることが多い」と報告した。 彼らが得られる休憩は昼食です。」 田舎の子供たちは、単に収入が多いというだけの理由で、休み時間や遊びの休憩を取る可能性が高くなります。 空間。 インドのほとんどの学童は 1 日に 1 回の休憩を取ります, ただし、カルナータカ州やシッキム州などの一部の州では、学生は2回の休憩を取ります。 あ 全国教育訓練評議会 研究によると、休み時間の多いインドの学生は勉強する意欲がより高いことが分かりました。
グラム パンチャヤット スクール、ルディヤ、カッチ、グジャラート、インド
モリソンさんはグジュアラットの遊び場を訪れ、小学生にヨガを義務付けている遊び場と、昼食後に毎日自由に遊ぶ時間が設けられている遊び場を訪れた。 彼らがプレイする可能性のあるゲームには、「ノンディ」、石けり遊び。 または、かくれんぼに似たチュパムチュパイ。 または、目隠しをされた「デナー」が他の子供たちを捕まえなければならないゲーム、aankh micholi。上のモリソンの写真に写っているゲームです。
イタリア
ウーゴ フォスコロ小学校、ムラーノ島、ヴェネツィア
日本
東京都立昌平小学校
ケニア
カロレニ学校、ナイロビ、ケニア
メキシコ
アドルフォ・ロペス・マテオス小学校、メキシコシティ
モントセラト
セント アグスティン ローマ カトリック スクール、パーム ループ、モントセラト
ウガンダ
ウガンダの学生は 1 日の授業時間が 8 時間で、午前中に 30 分遊び、昼食に 1 時間などを費やします。 によると、レクリエーションと午後の1.5時間の活動時間（スポーツ、音楽、芸術、自由選択の遊びの時間） ある 報告 クレムソン大学の US Play Coalition 出身。 学校が終わるのはほとんどの国より遅いですが、一日の終わりに長く計画性のない活動時間を設けることで、子どもたちは笑顔で学校を終えることができます。 彼らは自由時間をダンス、ジョナ、ネットボールなどのゲームに費やすかもしれません。 ドゥル — プールのように指を使って遊ぶビー玉ゲーム — または、乾燥したヤシの葉から縄跳びを作ることもできます。 今年のウガンダの子供たちは、いつも以上に元気よく遊んでいます。 彼らは、新型コロナウイルスによる学校閉鎖としては世界最長となる83週間の休みを経て、1月に学校に戻ったばかりだ。
アメリカ合衆国
赤信号、青信号、鬼ごっこは誰もが知っていますが、アメリカの学校の子供たちは、その他の多様で地域的な遊びを何世代にもわたって保存しています。 ブルックリンにはハンドボールがあり、アフリカ系アメリカ人の女の子は国中の古くからある膨大な歌のカタログを持っています。 手をたたくゲーム、そしてダブルダッチルーチン。
カリフォルニア州イングルウッド、ウォーレン・レーン小学校
米国では休みを取るのが当然だと思っている人もいるかもしれませんが、授業中に休憩を義務付ける国のガイドラインはありません。 学校に小学生に休み時間の提供を義務付ける法律に署名した州はわずか10州だけだ。 ジョージア州は休暇を保証する最も新しい州である、今夏、休暇を要求するだけでなく、教師が罰として休暇を保留することを禁止する法案が署名され、成立した。 「品質ではなく、依然として時間と分が重要です」とマッシー氏は新しい州基準について言います。「しかし、これは一歩前進です。」 ほとんどの場合 各州では決まった要件はなく、休み時間は常に授業時間から削減される、あるいは休み時間として削減される危険にさらされている。 罰。 その結果、よく休みを取る学校もあれば、全く休みを取らない学校もあります。 平均して、米国の子供たちは 1 日に約 30 分の休み時間を取りますが、低所得層や有色人種の生徒を受け入れている南東部の大規模な都市部の学校の子供たちは、休み時間が少ない傾向があります。 少なくとも.
