სტუდენტები, რომლებიც რამდენიმე წუთს უთმობენ იმაზე, თუ როგორ უახლოვდებიან სწავლას, შეუძლიათ დაინახონ ქულების შეკუმშვა ასოების კლასის ერთი მესამედით, რაც C+-ს B-ად აქცევს, ნათქვამია ახალ კვლევაში, რომელიც გამოქვეყნდა ფსიქოლოგიური მეცნიერება. როდესაც კურსდამთავრებულებმა სტრატეგია შეადგინეს იმის შესახებ, თუ როგორ აპირებდნენ გამოიყენონ ხელმისაწვდომი რესურსები სწავლისთვის -ტექნიკა, რომელიც ცნობილია მეტაკოგნიციის სახელით— სტენფორდის უნივერსიტეტის მკვლევარებმა დაადგინეს, რომ სტუდენტებმა საერთო ჯამში უფრო მაღალ ქულებს მიაღწიეს. კოლეჯის სტუდენტებმა ასევე აღნიშნეს მოულოდნელი ფსიქოლოგიური სარგებელი, მათ შორის უკეთესი დამოკიდებულება ზოგადად გამოცდის მიმართ.
„ჩვენმა ინტერვენციამ ხელი შეუწყო სტუდენტების მუშაობას უფრო მეტი თვითრეფლექსიის გაღვივებით იმაზე, თუ როგორ უნდა გააკეთონ საუკეთესო მიუდგეს მათ სწავლას კლასში, რაც მიმართული იყო სწავლის დროს რესურსების უფრო ეფექტურ გამოყენებაზე“, - ავტორები დაწერე.
მკვლევარებმა შეისწავლეს ეთნიკურად განსხვავებული ჯგუფი 100-ზე მეტი ბაკალავრიატის სტუდენტისგან, Midwestern-ის საჯარო უნივერსიტეტში, რომლებიც ჩარიცხულნი იყვნენ სტატისტიკის შესავალ კლასში. სტატისტიკის ერთ-ერთი გამოცდის დაწყებამდე, კვლევის მონაწილეებს შემთხვევითობის პრინციპით მიენიჭათ ორი ონლაინ ინტერვენცია. საკონტროლო ჯგუფმა მიიღო მარტივი სასწავლო შეხსენება. ექსპერიმენტულმა ჯგუფმა მიიღო სიღრმისეული სავარჯიშო, რომლის მიზანი იყო სტუდენტების სრულ დიაპაზონზე ორიენტირება მათთვის ხელმისაწვდომი რესურსები და მათ სთხოვეს აეხსნათ, როგორ გამოიყენებდნენ ამ რესურსებს მოსამზადებლად გამოცდა.
კურსდამთავრებულები, რომლებმაც მონაწილეობა მიიღეს მეტაკოგნიციურ სავარჯიშოებში, საკონტროლო ჯგუფში მყოფ სტუდენტებს საშუალოდ აჯობეს ასოების შეფასების მესამედით - რაც უდრის C+-ის ნაცვლად B-ის მიღებას. დასკვნები აძლიერებს ცნებას, რომელსაც მხარს უჭერს ბავშვთა გონების ინსტიტუტისხვათა შორის, რომ მეტაკოგნიციას შეუძლია გააუმჯობესოს კლასის შესრულება. თეორია ამ პრეტენზიების უკან არის ის, რომ ბავშვები, რომლებიც ფიქრობენ ისე, როგორც ფიქრობენ შეუძლია გადალახოს ემოციური ბლოკადები, როგორიცაა შიში ან ეჭვი. სტუდენტებისთვის, რომლებსაც აქვთ ყველა რესურსი წარმატების მისაღწევად, მაგრამ არა, მეტაკოგნიციის სავარჯიშოები შეიძლება დაეხმაროს.
ამის თქმით, მკვლევარები თავიანთი კვლევის დასკვნაში აღნიშნავენ, რომ არავითარი მეტაკოგნიტური სტრატეგიული დაგეგმვა არ დაგვეხმარება, თუ სასწავლო რესურსები პირველ რიგში არ იქნება ხელმისაწვდომი. „სასწავლო გარემოში მწირი რესურსებით, შესაძლოა უფრო აქტუალური იყოს იმის უზრუნველყოფა, რომ რესურსების ძირითადი რეპერტუარი იყოს ხელმისაწვდომია მოსწავლეებისთვის გამოსაყენებლად, მანამდეც კი, სანამ ისინი არ დადგებიან პრობლემასთან, რამდენად ეფექტურად იყენებენ ხელმისაწვდომს. ისინი წერენ.
