რატომ სვამენ ბავშვები ამდენ კითხვას? მათ ეშინიათ ყალბი ამბები.

ბავშვები უამრავ კითხვას სვამენ. მანამდეც კი, სანამ ბავშვები შეძლებენ სიტყვების შეკრებას, ისინი მიუთითეთ ნივთებზე რომ მათ უნდათ გაეცნონ.

ზოგიერთს საკმაოდ მარტივია პასუხის გაცემა - "რა არის ეს ცხოველი?" ან "შეიძლება შენი ლუდის დალევა?" სხვებს მოსწონთ "რა არის ღმერთი?" და "რატომ კვდებიან ადამიანები?" არიან უფრო მკაცრი.

ერთმა კვლევამ აჩვენა, რომ ბავშვები სამიდან ხუთ წლამდე ითხოვენ გასაოცარ საშუალოდ 76 კითხვა საათში. ინფორმაციის ეს სწრაფი ძიება მნიშვნელოვანია ბავშვების სწავლისთვის. მათი ცნობისმოყვარეობა აძლევს მათ წვდომას ცოდნაზე, რომელიც სხვებს შეუძლიათ გაუზიარონ.

მუშაობაში ჩემი დოქტორის ხარისხი ადამიანის განვითარებაში, მეცნიერება იმის შესახებ, თუ როგორ იზრდებიან და სწავლობენ ბავშვები, მე ვსწავლობ ბავშვების კითხვებს და როგორ აცნობიერებენ მათ პასუხებს. მე ასევე ვაკვირდები, შეიძლება თუ არა და რა ვითარებაში ბავშვები ამ პასუხების მიმართ სკეპტიკურად უყურებდნენ.

ინტერნეტისა და სოციალური მედიის გაჩენის შემდეგ, ადამიანები არ წვდებიან ინფორმაციას, როგორც ადრე. ასევე ძნელია ზუსტად იცოდე, არის თუ არა ეს ინფორმაცია სანდო. ამ მიზეზით, უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე ოდესმე, ჩემი აზრით, იყო ინფორმაციის კარგი მომხმარებელი. და რაც მთავარია, ინფორმაციის მოძიების სწავლა ახლა ბავშვობიდან უნდა დაიწყოს.

20 კითხვა

იმის სანახავად, თუ რა ხდის კითხვებს კარგი ან ცუდი, განიხილეთ როგორ 20 კითხვა თამაში მუშაობს. როგორც წესი, ერთმა ადამიანმა უნდა იფიქროს პიროვნებაზე, ადგილზე ან ნივთზე და შემდეგ უპასუხოს დიახ ან არა სხვა მოთამაშეების კითხვებს, რათა მათ შეძლონ გაარკვიონ რა არის ეს.

ფართო კითხვები, როგორიცაა "ეს ცხოველია?" თავიდან საუკეთესოდ იმუშავე. მეტი პასუხის გაცემის შემთხვევაში, მოთამაშეებს შეუძლიათ უფრო მიზანმიმართული შემდგომი მოქმედებების დასმა, როგორიცაა "დაფრინავს?" საბოლოოდ, აზრი აქვს ბევრად უფრო ვიწრო კითხვის დასმას, "ეს არწივია?"

ბოლო კვლევები მეცნიერებმა, რომლებიც იკვლევენ, თუ როგორ სვამენ ადამიანები კითხვებს ან იკვლევენ პრობლემებს, აჩვენეს, რომ იმ დროისთვის, როდესაც ბავშვები ხუთ წლამდე გახდებიან, მათ გარკვეული აქვთ გაგება, თუ რა ხდის კითხვას კარგს ან ცუდს.

კარგი შეკითხვა მიმართულია იმ სახის ინფორმაციისკენ, რომელსაც თქვენ ეძებთ. თუ ბევრია, რაც არ იცით, სჯობს ჯერ დაუსვათ ფართო კითხვა, რომელსაც შეუძლია ერთდროულად აღმოფხვრას ბევრი შესაძლო პასუხი.

ისევე, როგორც 20 კითხვისას, მას შემდეგ რაც ბევრი რამ გაიგეთ, უფრო გონივრული იქნება ვიწრო კითხვის დასმა.

არ არსებობს ერთიანი გზა კარგი კითხვების დასმისთვის. მათთან მოსვლა დამოკიდებულია იმაზე, თუ რისი სწავლა სურს მსურველს და რა იცის უკვე.

მიუხედავად იმისა, რომ შეუძლიათ იფიქრონ იმაზე, თუ რა ინფორმაციას გამოიმუშავებს მოცემული შეკითხვა, ბავშვებს - ისევე როგორც ზოგიერთ ზრდასრულს - უჭირთ კარგი კითხვების დასმა. და რაც მთავარია, ვიდრე ვინმეს შეუძლია 20 კითხვაზე თამაში, ციფრულ ეპოქაში, ყველა ასაკის ადამიანს ზოგჯერ არ შეუძლია განასხვავებენ ინფორმაციის სანდო და არასანდო წყაროებს როდესაც ისინი ეძებენ პასუხებს მათ კითხვებზე. ეს განსაკუთრებით პრობლემურია სამეცნიერო თემები როგორიცაა მიწისძვრების ალბათობა ან ვაქცინების მიღების სარგებელი.

ამ პრობლემის მრავალი ახსნა არსებობს. ეს შეიძლება მოხდეს პოლიტიზებული თემებით, რაც ართულებს რწმენის გადახედვას, ან იმ საკითხებთან, რომლებიც ექსპერტებს აქვთ. ვერ აეხსნა ისე, როგორც საზოგადოებამ გაიგოს, ან როდესაც არ არის საზოგადოების ინფორმირებულობა იმის შესახებ, თუ რა არის ჩართული ამ სფეროში კვლევა.

კარგი წყაროების არჩევა

ზოგიერთ ბავშვს ესმის, რომ მეტი დამხმარე მტკიცებულება ნიშნავს, რომ დასკვნა უფრო გამართლებულია, ან შეიძლება სანდო იყოს ზუსტი. Ში ბოლო კვლევა რომ მე დავეხმარე შედგენასა და გამოქვეყნებაში, მაგალითად, ბავშვებს ამჯობინეს ესწავლათ ადამიანებისგან, რომლებიც სრულად უჭერდნენ მხარს მათ ნათქვამს მტკიცებულებებით, განსხვავებით არასაკმარისი მხარდაჭერისგან, ან საერთოდ არავის.

მაგრამ არის შემთხვევები, როდესაც ეს უპირატესობა ეჭვქვეშ დგება. ეს ნაწილობრივ იმის გამოა, რომ შეიცვალა ინფორმაციაზე წვდომის მეთოდი. ინტერნეტის მოსვლასთან ერთად, უფრო რთულია იმის თქმა, არის თუ არა პრეტენზიები რეალურად მხარდაჭერილი.

1990-იან წლებამდე ადამიანები ეძებდნენ პასუხებს ისეთ კითხვებზე, როგორიცაა „რას ეძახით მეცნიერს, რომელიც სწავლობს? მწერები?" ან "როგორ მუშაობს რადიატორი მანქანაში?" მიმართავდა სახელმძღვანელოებს, სახელმძღვანელოებს და ენციკლოპედიები. თითქმის ყველა შემთხვევაში, პროფესიონალებმა შეამოწმეს და დაარედაქტირეს ეს რესურსები, სანამ ისინი საზოგადოებისთვის ხელმისაწვდომი გახდებოდა.

ახლა ადამიანები თავს უფრო თავისუფლად გრძნობენ, რომ თავად გადაწყვიტონ წაკითხულის შესახებ და, რადგან ბევრია, მეტი ხანდახან ურთიერთსაწინააღმდეგო, ინფორმაციის წყაროები, ადამიანები ხანდახან გრძნობენ უფლებამოსილებას უარყოფენ მტკიცებულებებს, რომლებიც რეალურად უნდა იყვნენ მიღება.

Alexa, რა არის სანდო წყარო?

უფრო მეტიც, ნებისმიერს, მათ შორის ბავშვებს, შეუძლია გააკეთოს Google ძიება ან დაუსვას შეკითხვა Siri-ს ან Alexa-ს. მყისიერად, ისინი იღებენ წვდომას ასობით, ათასობით ან თუნდაც მილიონობით პასუხზე. რასაც ისინი ვერ იღებენ არის გარანტია იმისა, რომ პასუხები ზუსტია.

ეს ართულებს იმის გაგებას, თუ რა ხდის კარგ კითხვას და რა ხდის სანდო პასუხებს.

მეცნიერებმა, მათ შორის სტენფორდის უნივერსიტეტის მკვლევართა ჯგუფმა, დაადგინეს, რომ სტუდენტები უფრო მეტს მიიღებენ სარგებელს ტრენინგი სკოლაში თუ როგორ უნდა აღმოაჩინონ სიცრუე, როდესაც ისინი ეძებენ ინფორმაციას ინტერნეტში ან მიჰყევით სიახლეებს. სწორედ ამიტომ მკვლევარები ზე სწორი კითხვის ინსტიტუტი, განათლების კვლევის არაკომერციული ორგანიზაცია, რომელიც ცდილობს ინფორმაციული წიგნიერების გაზრდას, იწყებს მასწავლებლების დახმარებას ახსნას, თუ როგორ შეიძლება ჟღერდეს კარგი შეკითხვა სხვადასხვა კონტექსტში.

მაგალითად, მასწავლებელს შეუძლია წაახალისოს მოსწავლეები ერთად იმუშაონ ერთი ან ორი კითხვის შესაქმნელად, რომლებიც კლასის ყურადღების ცენტრშია. კითხვის ბუნება განსხვავდება იმის მიხედვით, არის თუ არა კლასი, მაგალითად, მეცნიერება თუ ისტორია.

მეცნიერების გაკვეთილზე კარგი კითხვა შეიძლება იყოს მსგავსი: „როგორ მუშაობს ევოლუცია? ან „რატომ წითელი ხის ხეები ასე მაღალია? ” ისტორიის გაკვეთილზე ისინი შეიძლება ასე ჟღერდეს: „რატომ დატოვა ინგლისმა კათოლიკე? ეკლესია?”

იდეა მდგომარეობს იმაში, რომ გამოიყენონ კითხვები, რომლებზეც ბავშვები შესაძლოა უკვე ფიქრობდნენ, გაზარდონ თავიანთი ჩართულობა მასალაში და დაეხმარონ მათ იფიქრონ იმაზე, თუ რა იქნება ამ კითხვებზე კარგი პასუხი. ეს კითხვები ხსნის კარს გამოძიებისა და გააზრებული დისკუსიისთვის. მე მჯერა, რომ ყველა სტუდენტი ისარგებლებს ასეთი ტრენინგით.

ეს სტატია თავდაპირველად გამოქვეყნდა Საუბარი ჰეილი გიბსის მიერ, მერილენდის უნივერსიტეტის ადამიანური განვითარებისა და რაოდენობრივი მეთოდოლოგიის დოქტორანტი მკვლევარი.