Dr. Henry M Wellman yra Mičigano universiteto psichologijos profesorius, kur daugiausia dėmesio skiria tai, kaip kūdikiai, ikimokyklinio amžiaus vaikai ir vyresni vaikai mokosi apie socialinį pasaulį ir ypač apie tai, kaip jie įgyja teorijos proto. Jo naujausia knyga šiomis temomis, Skaityti mintis: kaip vaikystė moko mus suprasti žmones, yra dabar.
- Vaikai palaipsniui supranta, kodėl žmonės daro tai, ką daro, o tai padeda socialiniam gyvenimui, bet taip pat gali sukelti erzinantį elgesį.
- Augantis kitų žmonių mąstymo suvokimas vadinamas „proto teorija“. Asmeninės teorijos kūrimas protas reikalauja ilgesnio vaiko mokymosi ir dalinių laimėjimų, pažymėtų svarbiais pažanga
- Daugelis būdų, kaip vaikai gali erzinti – taip pat žavūs, keisti ir smalsūs – yra šios proto teorijos kūrimo dalis ir būtini jų socialiniam vystymuisi.
„Baisūs dviese“, maži vaikai, meluojantys, sunkus paauglių sarkazmas – įvairaus jaunatviško elgesio, su kuriuo kovoja suaugusieji, sąrašas ilgas. Kitos savybės žavesnės, bet ne mažiau paslaptingos – kaip mažyliai lengvai atsiskleidžia, kai žaisti slėpynių ir ieškoti, kaip maži vaikai jaudina šaukdami „Jis už tavęs“, jų susižavėjimas magija gudrybės.
Kas dedasi vaikų galvose? Daugelis šių įvykių – erzinantys, žavūs, abejotini – atspindi svarbius pažinimo vystymosi žingsnius. Visa tai atspindi besiformuojantį vaikų supratimą apie žmonių protus. Augantis vaikų supratimas apie kitų žmonių mąstymą vadinamas „proto teorija“. Asmeninio žmogaus ugdymas proto teorija reikalauja išplėstinio vaiko mokymosi ir dalinių laimėjimų, pažymėtų svarbiais pažanga. Proto teorija yra veiksnys, lemiantis vaikų pasitenkinimą ar nepatenkinimą keliančią draugystę, jų gebėjimą priimti grįžtamąjį ryšį iš mokytojai ir jų gebėjimas ginti savo nuomonę, įskaitant ginčą, įtikinėjimą ir derybas su kiti. Tiesą sakant, daugelis būdų, kaip mūsų vaikai gali erzinti – taip pat žavūs, keisti ir smalsūs – yra būtini jų socialiniam vystymuisi.
Ankstyvoje erzinančioje fazėje dauguma vaikų turi vardą, kurį jie labai dažnai gyvena: „Baisūs dviese“ yra išreikšto, tyčinio troškimo ir ketinimų sprogimas. Tai atspindi vaiko pasiryžimą daryti tai, ko nori, o ne tai, ko nori suaugusieji. Tačiau tai padeda jiems tyrinėti ir mokytis apie save ir kitus. Kai dvimetis mėto batus po prekybos centrą arba sako „ne, ne, ne“ kiekvienam tėvų norui ar įsakymui, mama ar tėtis gali susierzinti. Tačiau suaugusieji gali jausti tam tikrą užtikrintumą, nes toks elgesys taip pat rodo sveiką vaiko augimą.
Klasikinio eksperimento, žinomo kaip „Broccoli-Goldfish“ tyrimas, Kalifornijos universiteto Berklyje mokslininkai parodė, kad net 18 mėnesių mažyliai gali suprasti suaugusiųjų norus ir ketinimus ir suprasti, kad jie gali skirtis nuo jų pačių. Mažiems vaikams buvo pasiūlyti du skanėstai – brokolių vainikas arba Auksinės žuvelės krekeris. Vaikai beveik visada pirmenybę teikė auksinės žuvelės krekeriams. Tada jie stebėjo, kaip skanėstai buvo siūlomi suaugusiam žmogui, kuris brokoliui pasakė „Oi, skanu“, o krekeriui – „Ei, oi“.
Kai vaikai tada turėjo galimybę padovanoti suaugusiems skanėstą, jie siūlė ne tik auksinės žuvelės krekerį – skanėstą, kurio jie norėjo. Vietoj to jie davė suaugusiems brokoliams. Net tokiame ankstyvame amžiuje vaikai gali suprasti norų ir ketinimų įvairovę. Jie žino, kad visi nėra vienodi. Ši įžvalga skatina ne tik „siaubingus dvišalius“, bet ir naudingą, guodžiantį elgesį kitiems.
Vėliau vaikai įgyja papildomų supratimų. Jie labai vertina tai, kad žmonių veiksmus lemia ne tik noras ir ketinimai, bet ir žinios bei įsitikinimai. Jie supranta, kad tai, ką žmonės žino arba nežino apie pasaulį – galvoja ir negalvoja – taip pat svarbu. Du įgūdžių lygiai išsivysto maždaug trejų ir ketverių metų amžiaus. Pirma, vaikai pradeda suprasti žinojimo įvairovę – jie suvokia, kad gali ką nors žinoti, bet kitas žmogus gali ne. Tada jie sužino, kad įsitikinimai skiriasi ir gali būti klaidingi.
Kai mano sūnui buvo maždaug treji su puse, jis kartą man pasakė: „Užmerkite akis, tėti“. "Gerai, kodėl?" Aš paklausiau. „Aš padarysiu tai, kas tau nepatinka“, - atsakė jis. Čia jis man parodė, kad supranta, kad slėpimas gali padėti jam gauti tai, ko nori: aš nežinosiu, kad neprieštaraučiau. Tai gera gudrybė, pagrįsta proto teorija. Bet jis dar neįvertino, kad aš turiu likti nežinomas dėl jo požiūrio į darbą.
Galite pamatyti šį žaidimą paprastuose slėpynių žaidimuose. Dvejų ir trejų metų vaikai pasislėps matomoje vietoje arba per kelias pasislėpimo akimirkas šauks, kur yra, negalėdami ugdyti nežinojimo apie savo buvimo vietą.
Kitas lygmuo yra tai, kad vaikai suprastų ne tik žinias ir nežinojimą, bet ir tikėjimą, būtent, kad skirtingų žmonių įsitikinimai skiriasi nuo tikrovės. Taigi įsitikinimai gali būti klaidingi.
Kai jam buvo treji ir vėl penkeri, mano sūnus šį įgūdį atskleidė tikėdamas, kai išbandė klasikinį testą mano vaiko laboratorijoje Mičigano universitete. Jam buvo parodytos dvi dėžės. Viena buvo saldainių dėžutė, kita – paprasta balta. Kai paklausiau, kas yra saldainių dėžutėje, jis atsakė: „Saldainiai! Tačiau atidaręs dėžutę pamatė, kad ji tuščia. Vietoj to, paprasta dėžutė buvo pilna saldainių.
Uždariau dėžes atgal, kai įėjo Glenda, mano tyrimų asistentė. „Glenda mėgsta saldainius“, – pasakiau savo sūnui. Glenda entuziastingai linktelėjo. Tada paklausiau: „Kur Glenda ieškos saldainių? Būdamas trejų, sakė sūnus, kaip ir beveik visi tokio amžiaus vaikai kad Glenda ieškotų saldainių paprastoje dėžutėje, nes žinojo, kad ten saldainiai iš tikrųjų yra buvo. Jam nepavyko šios klaidingo tikėjimo užduoties.
Šiame amžiuje vaikai gali suprasti kažkieno norus. Tačiau kai reikia suprasti mintis, jie dažnai mano, kad visi dalijasi tomis pačiomis mintimis. Jie žino, kur iš tikrųjų yra saldainiai, todėl, žinoma, mano, kad Glenda taip pat žino.
Bet kaip su penkerių metų vaikais? Aštuoniasdešimt procentų jų prognozuoja, kad Glenda atrodys saldainių dėžutėje. Pusantrų metų papildomo vystymosi vaikai dabar gali suprasti Glendos mąstymą. Jos mintys atspindi ne tik pasaulį. Vietoj to, jei ji nori saldainių, ji žiūri, kur yra mano turėtų būti – saldainių dėžutėje. Jie suprato, kad Glendos veiksmus lems jos įsitikinimai (šiuo atveju jos klaidingi įsitikinimai), o ne tai, kur iš tikrųjų buvo saldainiai.
Klaidingų įsitikinimų supratimas leidžia vaikams atpažinti, kad žmonės gali meluoti ir kad jie patys gali pasakyti melą. Proto teorijos tyrimai patvirtino šią sąsają. Nors dažniausiai tėvai nerimauja ir neskatina melo, tai atspindi svarbią įžvalgą. Kai maži vaikai meluoja, jie bando suprasti – eksperimentuoja – ką sužinojo apie save ir kitų žmonių protus. Laimei, supratimas, kaip žmonės ateina į savo įsitikinimus ir klaidingus įsitikinimus, taip pat leidžia vaikams efektyviau bendrauti, įtikinti ir derėtis, ir tai numato geresnius santykius su jais bendraamžių.
Be to, ne visas melas yra abejotinas. Visi vertiname „baltą“ melą – pripažįstame, kad mandagios apgaulės gali padėti palaikyti teigiamus santykius. Taigi tėvai žavisi ir skatina savo vaikų rafinuotumą sakydami močiutei, kad ji jiems padovanojo nuostabią kalėdinę dovaną, nors iš tikrųjų tai jiems nepatinka. Mokymasis tinkamai meluoti atspindi didelį žingsnį į priekį suvokiant protą ir socialinius įgūdžius. Svarbu tai, kad tie patys įgūdžiai – melas, baltas ir „juodas“, įtikinti ir derėtis – padeda vaikams pereiti į mokyklą.
Kitų minčių supratimas nesibaigia perėjimu į mokyklą. Kai vaikams sukanka 13 ar 14 metų, jie paprastai eksperimentuoja su žiniomis ir įsitikinimais kitais, dar sudėtingesniais būdais. Puikus pavyzdys yra sarkazmo ir ironijos supratimas ir naudojimas. Kad ir kaip „siaubingi dviese“ gali erzinti jaunesnių vaikų tėvus, nepaliaujamas sarkazmas gali erzinti paauglių tėvus. Kai kurie paaugliai retai atsako tiesiogine prasme: „Laikas pabusti – puiku! Man patinka keltis tamsoje. „Kiaušiniai pusryčiams vėl, Mano mėgstamiausias." Lietinga diena šeimos išvykai: „Puiku, geriau ir būti negali. Kokia nuostabi diena!” Kai kurie paaugliai gali būti tokie sarkastiški ir arkiškai ironiški, kad niekada nežinai, ar jie tau sako komplimentą, ar yra pasiruošę balistiškai.
O tarp bendraamžių paaugliai apsikeičia sarkazmu su draugais. Tai yra ryšio dalis – tai karalystės moneta. Taip pat ir kitos visur paplitusios nepažodinės kalbos formos: tikrai puiki daina „serga“; „gurkšnoti arbatą“ reiškia kalbėti šiukšles; „keistuolis“ reiškia puiku.
Norint suprasti ir taip bendrauti, reikia daugiau nei pripažinti nežinojimą ar klaidingą įsitikinimą. Jei kas nors (sarkastiškai) sako: „Kokia puiki diena“, kai lyja, tai nereiškia, kad jie yra neišmanėliai ir nežino, koks oras. Tai nereiškia, kad jie yra apgauti. Tai taip pat nereiškia, kad jie meluoja ir bando jus apgauti. Tai ne pažodinis būdas nurodyti tiesas apie pasaulį.
Jaunesnis vaikas gali manyti, kad tokie pranešimai yra melas arba nežinojimas. Norint suprasti sarkazmą, reikia mokytis ir tobulėti. Ir kai tai pirmą kartą ateina, jis pasimankština.
Šie lavinami įgūdžiai vėlgi turi įtakos vaikų socialiniam gyvenimui. Vaikai, kurie nejaučia sarkazmo ir slengo, gali būti atstumti, stigmatizuoti ir laikomi kvailais. Jie gali patirti nesusipratimų, painią sąveiką ar net depresiją ir priešiškumą. Šias sąsajas patvirtina ir proto teorijos tyrimai.
Kokia didelė žinia tėvams? Vystymo darbai. Kai vaikai mokosi ir žino daugiau, jie peržengia „baisiųjų dvikovų“ ribas, išmoksta mandagių apgaulių ir išauga nepaliaujamą sarkazmą. Jie mokosi ir auga.
Suaugusieji gali padėti savo vaikams mokytis ir augti kalbėdami su jais apie protą. Tyrimai rodo, kad daugiau „protinio pokalbio“ – kam kas patinka, o kam ne, kas ką žino ar galvoja – skatina vaikus geriau suprasti protus. Ir atminkite, kad geresnis proto supratimas padeda vaikams užmegzti geresnes draugystes ir geriau pereiti į mokyklą, o ilgainiui mažiau linkę į depresiją.
Vaikai domisi šiomis temomis. Jie aiškiai domisi, kas ką daro ir kodėl. Tai padeda paaiškinti, kodėl mes, suaugusieji, tampame tokiais įkyriais plepėjais. Tai galite suprasti iš vaikų klausimų ir jų paaiškinimų paieškos. Kasdieniuose pokalbiuose su tėvais ir aplinkiniais vaikai užduoda daug klausimų. Iš tiesų, daugybė vaikystės „kodėl“ gali būti tokie pat erzinantys kaip nepaliaujami valios mūšiai ir sarkastiški atsakymai. Pagrindinis dalykas, kurio maži vaikai klausia, kodėl žmonės taip elgiasi: „Kodėl kai kurie žmonės valgo sraiges?“, „Kodėl užpakalis yra blogas žodis? „Kodėl žmonės žudo karves?
Paaiškinimų gavimas, o ne nepaaiškinimai padeda vaikams mokytis. Tiesą sakant, padeda ir prašymas vaikų pateikti savo paaiškinimus. Švietimo tyrinėtojai tai vadina savęs paaiškinimo efektu: vien paklausus vaikų, kodėl 4 plius 4 yra 8, o ne 5, jie padeda mokytis ir atsiminti. Savaime paaiškinimo efektas atsiranda mokantis matematikos, mokantis gamtos mokslų, mokantis istorijos ir mokantis apie žmones.
Socialinio intelekto, ne tik akademinių įgūdžių, ugdymas taip pat labai svarbus norint mokytis ir sėkmingai mokytis mokykloje: Mokymasis nėra vien tik faktai ir procedūros. Tam reikalingi socialiniai-komunikaciniai mainai; reikia būti imliems atsiliepimams; naudinga ne tik būti pamokomam, bet ir bandymui pamokyti kitus. Ji remiasi proto teorijos įžvalgomis ir pažanga. Patobulinta proto teorija netiesiogiai ir tiesiogiai padeda vaikams mokykloje ir gyvenime.
