42 gadus vecais Stjuarts Jakubs un viņa sieva sāka pētīt mācību iespējas šovasar skolas atsākšana izskatījās haotiski. Jakuba dēlam, septiņus gadus vecam, ir novājināta imunitāte. Protams, viņi nejutās ērti, sūtot viņu atpakaļ uz skolu. Viņi gribēja, lai viņš būtu drošībā. Bet viņi arī vēlējās, lai viņš varētu socializēties un mācīties a mazāka, ierobežotāka vide. Mācību pāksts veidošana šķita labs risinājums.
Taču, neskatoties uz divu mēnešu ilgajiem mācību podiņu “svētā grāla” meklējumiem — piecu ģimeņu grupai, kuras bērni satiek kopā, māca pieredzējis skolotājs, kurš arī nevēlas riskēt atgriezties skolā — Jakubiem bija grūti to noteikt uz augšu. Pirmkārt, viņi cīnījās, lai atrastu ģimenes, kuras būtu ieinteresētas tās veidošanā. Pat tad, kad viņi atrada vecāku grupu, viņiem bija grūti vienoties par noteikumiem. Kā viņi izvēlētos skolotāju un mācību programmu? Vai visiem iekšā jāvalkā maskas? Vai bērniem būtu atļauts apmeklēt vecvecākus? Vai viņiem ir atļauts braukt ar sabiedrisko transportu? Galu galā plāns izgāzās.
"Mēs esam iemācījušies, ka neviens nevar kaut ko uzņemties," saka Stjuarts. "Cilvēki ir burtiski paralizēti ar lēmumu pieņemšana šobrīd, jo viņi nezina, kas notiek. Ikviena viedoklis mainās katru dienu."
Galu galā Jakubs piekāpās, veidojot mācību podiņu. Tagad viņu dēls piedalās attālinātās mācībās savā parastajā skolā. Viņi kompensē virtuālās mācīšanās trūkumus tādos veidos, kā viņi var, plānojot maskētus āra rotaļu randiņus savam dēlam un viņa draugiem. Tas nav ideāls scenārijs, bet tas darbojas. "Mums vienkārši jāattīstās atbilstoši situācijai," saka Stjuarts.
Tāpat kā Jakubs šovasar, daudzi vecāki saskārās ar atgriešanos skolā: klātienē vai virtuāli? Saskaņā ar jūliju aptauja Kaiser Family Foundation, lielākā daļa vecāku bija noraizējušies par to, ka viņu bērni, viņi paši vai kāds ģimenes loceklis varētu saslimt, ja skolas tiks atsāktas. Tajā pašā laikā divas trešdaļas vecāku uztraucās arī par to, ka viņu bērni atpaliks akadēmiskajā un sociālajā jomā, ja skolās neatgriezīsies pie klātienes mācīšanās.
Kad skolas tika slēgtas un izglītība kļuva virtuāla, mācību podi parādījās kā risinājums vecākiem ar noteiktiem līdzekļiem. Būtībā mācību pods ir moderna vienistabas skolas māja: neliela skolēnu grupa, kuru vada vecāki vai skolotājs, lai mācītos klātienē vai virtuāli. Var būt algots pasniedzējs vai vecāki var nodarboties ar mācībām; pods var sanākt tikai vienā vietā vai arī tas var būt iknedēļas brīvdienas, kur katra mājsaimniecība rīko nedēļu ilgu sesiju. Vecākiem, kuri ir skeptiski noskaņoti pret skolu ārkārtas rīcības plāniem, bet kuri joprojām vēlas saviem bērniem kvalitatīvu izglītību, mācību podi bija ļoti pievilcīgi.
Taču mācību podi var nepiedāvāt risinājumu, ko daudzi vecāki sākotnēji bija iecerējuši. Lai strādātu, vecākiem ir jāizlemj par tādiem pamatparametriem kā mācību programmas un grafiki. Viņiem ir jāvienojas par COVID iedarbības protokoliem. Viņiem ir jāatrod skolotājs. Pierādījumi no desmitiem tūkstošu dalībnieku Facebook grupās, piemēram, “Pandemic Pods”, liecina, ka daudzām ģimenēm ir izdevies veiksmīgi izveidot grupas. Taču, tā kā daudzi vecāki mācās, izglītības iegūšanā ir nepieciešams daudz vairāk, nekā viņi domāja.
Jakuba pieredze nav nekas neparasts vecākiem, kuri meklē mācību pākstis. Programmatūras inženieris Ričards Zaks, 39, un viņa sieva spēja atrast risinājumu savai meitai, kas tagad mācās otrajā klasē. Viņi sāka, runājot ar savas meitas klasesbiedru vecākiem. Bet viņš saskārās ar līdzīgu izaicinājumu, kad vecāki vienojās par pāksts noteikumiem.
"Vai jūs kādreiz esat mēģinājuši panākt, lai četri vai pieci vecāki par kaut ko vienotos?" saka Ričards.
Plānošana, atrašanās vieta, māju īpašnieku apdrošināšana, skolas piederumu koplietošana, algas un drošības protokols ir tikai daži no jautājumiem, par kuriem Ričards saka, ka grupas ģimenes apsprieda. Un tas bija pirms viņiem visiem bija jāvienojas par profilakses pasākumiem pret COVID iedarbību. Ko darīt, ja kāds no bērniem ir pakļauts Covid-19? Kā ir ar vecāku vai skolotāju? Kas maksā par IAL piegādēm? Kas seko ikdienas temperatūras pārbaudēm?
Galu galā Ričards stāsta, ka viņš un viņa sieva sapratuši, ka mācību pults izveide būtībā ir kā “savu izveidošana skola.” Viņu pirmā grupa, kas sastāvēja no piecām ģimenēm un divām brīvām vietām ģimenēm ar zemiem ienākumiem, izkrita pēdējā laikā. minūte. Viena no citām ģimenēm gribēja samaksāt skolotājai zem galda, bet Zaki gribēja, lai viss notiek pēc grāmatas.
Viņu otrais mēģinājums bija veiksmīgāks. Viņu dienas aprūpes iestāde, kas pandēmijas laikā bija atvērta kā būtisks uzņēmums, sāka pieņemt darbā skolotājus un izveidot mācību centrus. Pašlaik Ričarda meita katru dienu dodas uz bērnudārzu ar 10 bērnu klasi. Viņi ievēro valsts skolas virtuālo mācību programmu ar klātienes skolotāju palīdzību vidē, kurā jau ir vajadzīgā infrastruktūra.
"Aprūpētāji ir izdomājuši lielāko daļu drošības vai drošības pasākumu, viņi ir apmierināti ar to," saka Ričards. "Un viņi jau ir bizness, tāpēc viņi maksās skolotājiem pareizi."
Ja nepieciešamība ir izgudrojumu māte, varbūt tā ir arī atzinības māte. Izglītības eksperti saka, ka vecāki tagad saskaras ar grūtībām, par kurām viņiem nekad agrāk nebija jādomā, runājot par savu bērnu izglītību. Kad vecāki cenšas veidot mācību blokus, viņi saprot, cik grūti ir vadīt skolu.
"Viena no lietām, kas man patika, ir vērot cilvēku informācijas plūsmu, kas saka:" Ak, mans Dievs, skolotājiem patiešām ir smags darbs," saka Keja Merseta, Hārvardas skolas lektore. Izglītība.
Mordechai Levy-Eichel, humanitāro zinātņu programmas un politikas zinātnes pasniedzējs Jēlas universitātes nodaļa atzīmē, ka pieredze, iespējams, ir vērtīga vecākiem.
"Nekas no tā nav viegls. Mēs neesam pieraduši to darīt kā sabiedrība. Un mums būs ne tikai individuāli, bet arī daudz vilšanās,” viņš saka. "Taču mums jābūt gataviem eksperimentēt, jo cerams, ka tas liks jums mēģināt darīt kaut ko jaunu, un tas var būt jautri."
Viena no sekām, kas rodas, veidojot pāksti, ir tādas, ka vecāki ir sākuši domāt, vai viņi var atvieglot pieredzi citiem cilvēkiem. Izpētījuši mācību podiņu pieredzi, Zaki saprata, ka var dalīties tajā, ko bija iemācījušies. Ričards ir programmatūras inženieris un izveidojis vietni ar nosaukumu Pod mamma, saskaņošanas pakalpojums citām ģimenēm, kuras vēlas veidot pākstis. Vecāki var izveidot kontu, atrast citus apgabalus, kuriem pievienoties savā apgabalā, vai izveidot savu, pamatojoties uz saviem kritērijiem.
Pod Mom ir tikai viena no daudzajām izglītības platformām, kas iesaistās, lai palīdzētu atvieglot mācību podziņu iestatīšanas slogu. Pod Mom tika izveidots kā atbilde uz pandēmiju, taču jau esošie uzņēmumi, piemēram, tiešsaistes apmācību platforma K12 kā arī skolotāju saskaņošanas pakalpojumi Atlasīts un Skolas nams pagriezts uz podziņu izveidi un racionalizētu pakalpojumu. Viņi ir pamanījuši ievērojamu vecāku intereses pieaugumu, kas interesējas par pākstīm.
Mācību pod uzņēmumi ir lieliski palīdzējuši vecākiem, kuri meklē risinājumu ārpus attālās izglītības. 37 gadus vecajai Rebekai Halperinai, sociālajai darbiniecei, ir autoimūna slimība. Viņai ir divas meitas - viena pirmsskolā un viena bērnudārzā, un viņa gatavojas laist pasaulē savu trešo bērnu. Viņas vīrs ir ārsts un strādājis arī ar Covid pacientiem. Lai samazinātu ekspozīciju, Halperinu ģimene nolēma veikt apkopi un vērsās pie SchoolHouse.
Pirmkārt, Halperins sapulcināja vecāku grupu, kas interesējas par podiņošanu. Pēc tam ar uzņēmuma norādījumiem Halperins grupai nosūtīja detalizētu aptauju, lai izveidotu drošības protokolus, kas būtu apmierināti ar visiem. Izmantojot SchoolHouse, Halperina un viņas pods tika nodrošināts ar pieredzējušu skolotāju sarakstu ar viņu CV, kā arī videoklipiem, kuros bija atbildes uz grupas specifiskajiem jautājumiem. Galu galā grupa vienojās par bērnudārza skolotāju ar valsts skolu. Halperina uzskata, ka viņiem ir paveicies un ka viņa ir tieši tāda, kādu viņi gribēja par skolotāju. "Viņa ir ļoti mierīga un ļoti silta," viņa saka.
Ja laikapstākļi atļauj, halperīni izvieto pāksti savā pagrabā vai pagalmā zem telts. Skolotājs ierodas pulksten 8:00 un stunda sākas pulksten 8:45. Halperina pat ved savu meitu “uz skolu”, izvedot viņu ārā, lai piekļūtu pagrabam. Pāksts vienojās, ka tad, kad vecāki būs visi kopā, viņi valkā maskas, bet bērniem maskas nav jāvalkā. Viņi arī bija vienisprātis, ka bērniem nav atļauts iekštelpās rīkot rotaļu randiņus ar bērniem, kas nav podā. Halperīnam grupas izveide noritēja gludi ne tikai trešo pušu pieredzes dēļ, bet arī tāpēc, ka SchoolHouse palīdzēja vecākiem pieņemt pārdomātus lēmumus.
Halperins saka, ka sākotnējās sarunas, lai noteiktu šos noteikumus, bija "diezgan smagas", taču parasti vecāki bija vienā pusē un varēja panākt kompromisu viens ar otru. Attiecībā uz visām jaunajām situācijām, kas rodas, pods galu galā nolēma "vienkārši būt ļoti godīgam un sniegt pēc iespējas vairāk konteksta".
Neatkarīgi no tā, cik labi tās darbojas, pandēmijas pākstis rada acīmredzamas problēmas izglītības nākotnei.
"Vai tie vecāki, kas liek savus bērnus spārnos, kādreiz vēlēsies atgriezties valsts skolās?" jautā Mersets. "Es par to neuztraucos tik ļoti kā daži mani kolēģi, taču daži cilvēki uzskata, ka tas varētu būt mūsu zināmās valsts izglītības bojāeja. Un atkal uzdodot jautājumu, kurš paliks aiz muguras?
No sarunām ar vecākiem, izmantojot Pod Mom, Ričards arī paredz lielas izmaiņas pašreizējā izglītībā.
"Katrs viens no vecākiem, ar kuru esam runājuši, ir pārliecināti, ka tas notiks gadiem ilgi, un mēs varam patiesībā būs liecinieki valsts skolu sistēmas beigām vai fundamentālai pārveidei,” viņš teica.
Halperins atzīst, ka, izvēloties izveidot mācību podiņu, valsts skolu sistēmā šķita kā “lecošs kuģis”. "Ņemot vērā visas lietas, viņi vienkārši dara visu iespējamo un strādā tik smagi, un noteikti nesaņem pietiekami daudz kredītu," viņa saka un uzstāj, ka, ja tā nebūtu viņu unikālā situācija, viņu meita, iespējams, tiktu uzņemta valsts skolā. tagad. Halperina plāns uzņemt savus bērnus valsts skolā, kad "lietas uzlabosies".
Vecākiem, kas orientējas šajās neskaidrībās, Hārvardas Merseta piedāvā pārliecību. "Nekas nav neatsaucams. Jūs varat sākt ar šo mājmācības situāciju un pēc mēneša varat teikt: "Viņi nemācās, es neredzu nekādu progresu." Jūs varat atgriezties valsts skolās vai otrādi.
