Tā kā pandēmija daudziem amerikāņiem bija spiesta kņadēt mājās, to redzēja videospēļu industrija ieraksta izdevumus un peļņu 2020. gadā. Dažiem spēlētājiem mijiedarbība ar citiem cilvēkiem, izmantojot spēles, kļuva būtiska sociālajai saiknei.
Kā an izglītības pētnieks un profesors digitālās pratības jomā es pētu digitālo spēļu ieguvumus un bīstamību izglītībai. Tās ir dažādas, sākot no sadarbības problēmu risināšanas iespēju nodrošināšanas līdz tāda satura rādīšanai, kas turpina rasismu un seksismu.
Šis raksts ir pārpublicēts no Saruna saskaņā ar Creative Commons licenci. Lasīt oriģināls raksts, autors Keitija Hedrika Teilore, Mācību zinātņu un cilvēka attīstības asociētais profesors, Vašingtonas Universitāte.
Savienojums un sadarbība
Digitālās spēles var nodrošināt forumu, kurā var sanākt daudzveidīga cilvēku grupa. Tas ir īpaši svarīgi tagad, kamēr mūsu fiziskā atrašanās vieta ir ierobežota. Piemēram, COVID-19 pandēmijas laikā studenti ir dalījušies ar mani par digitālo spēļu būtisko nozīmi viņu dzīvē. sociālā saikne.
Arī digitālās spēles veicina dažādas līdzdalības formas grupas aktivitātē. Daži cilvēki digitālajā telpā var būt, piemēram, lurkeri un vienkārši skatīties darbību. Citi komentē un uzdod jautājumus, izmantojot tekstu vai audio. Vēl citi spēlē, virzoties pa spēles darbību.
Arī ģimenes var izmantot digitālās spēles, lai izveidotu sadarbības pasākumus mājās, kur katrs ģimenes loceklis piedalās savā veidā. Piemēram, bērnam nav aktīvi jāspēlē spēle, lai jēgpilni piedalītos un attīstītos problēmu risināšana, komunikācija un telpiskā spriešana prasmes.
Novērojums ir a izšķirošais pirmais solis lai uzzinātu, kā pilnībā piedalīties jebkurā darbībā, un digitālās spēles nav izņēmums. Aprūpētāji, kuri uzmanīgi skatīsies, redzēs, ka bērni, kuri, šķiet, tikai vēro spēli, arī uzdod jautājumus, izstrādā stratēģijas un izvirza hipotēzes vai izvirza “kā būtu, ja būtu”.
Minecraft, spēle, kurā spēlētāji veido aizsargājošus apvalkus pret briesmoņu uzbrukumiem, veicina sadarbīgu problēmu risināšanu gan klātienē, gan tiešsaistē. Spēlējot ar citu spēlētāju, jums ir vairāk resursu, ko izmantot, un vairāk stratēģiju, jo dažādi spēlētāji sniedz dažādas zināšanas.
Tāpat kā Minecraft, tiešsaistes spēles, kas darbojas ar mobilajām tehnoloģijām, piemēram, planšetdatoriem, ļauj ģimenes locekļiem spēlēt viens otram blakus mājās vai atrodoties kustībā. Tas ļauj aprūpētājiem izprast un papildināt bērnu spēles kvalitāti, piedaloties spēlē. Viņi vairs neuztraucas par ekrāna laika daudzumu no malas.
Saturīgas sarunas
Spēļu aprūpētāji var arī palīdzēt jaunajiem spēlētājiem pārdomāt, kā ekrānā tiek attēlotas sievietes un krāsaini cilvēki.
Ģimenes var apspriest, piemēram, kā tādi varoņi kā Mario Super Mario Bros. vai Saite no Zelda ir pārstāvēti. Kāpēc šie vīrieši glābj sievietes? Kāpēc sievietes tiek attēlotas kā princeses? Kur ir krāsu varoņi? Vai tie ir antagonisti?
Šo problemātisko priekšstatu ignorēšana vēl vairāk veicina seksismu un rasismu reālajā pasaulē. Piemēram, rasistiski un seksistiski attēli un sižeti var novērš meitenes un krāsainus cilvēkus no spēlēm, tādējādi viņiem ir mazāka iespēja kļūt par spēļu dizaineriem.
Programmā Minecraft sava iemiesojuma izveide ir iespēja apsvērt, kā bērni vēlas sevi parādīt spēlē un kādus vēstījumus viņi nodod citiem spēlētājiem, izmantojot savu “ādu”.
Oktobrī ASV Reps. Aleksandrija Okasio-Kortesa no Ņujorkas un Ilhans Omārs no Minesotas savācis vairāk nekā 4 miljonus skatītāju spēlējot videospēli Starp mums kopā Twitch, populārajā spēlētāju tiešraides platformā.
Papildus balsošanai Okasio-Kortess un Omārs izmantoja platformu, lai izglītotu potenciālos vēlētājus par veselības aprūpes problēmas un atkarība no fosilā kurināmā. Viņi izmantoja spēles kuģi kā problemātisku naftas patēriņa piemēru.
Bet atbilžu klāsts, ko Ocasio-Cortez un Omar saņēma tiešsaistē, no entuziasma uz vitriola, arī atgādina aprūpētājiem, ka bērniem ir nepieciešami zinoši pavadoņi ar viņiem digitālajās telpās.
Tāpat kā reālās pasaules mācību vidēs, piemēram, klasēs un zinātnes laboratorijās, digitālās spēles piedāvā vērtīgas mācīšanās iespējas, vienlaikus saglabājot rasismu un seksismu. Jaunpienācēji netiek atstāti vieni, lai mācītos un risinātu problemātiskas problēmas klasēs vai laboratorijās, un viņiem nav jāatrodas arī digitālajās telpās.
