Videogames doen pijn aan de cijfers van kinderen, maar niet aan intelligentie, blijkt uit onderzoek

Kinderen die constant videogames spelen, presteren mogelijk slecht in school, maar de effecten zijn zo onbeduidend dat ze er nauwelijks toe doen, suggereert nieuw onderzoek. Populaire zorgen over de negatieve effecten van gamen, zo blijkt uit de studie, kunnen overdreven zijn.

"Er waren verrassend weinig empirische studies die de respectievelijke effecten van computergames onderzochten, met name met betrekking tot onderwijsresultaten," studie co-auteur Timo Gnambs, een professor in de psychologie aan de Johannes Kepler Universiteit Linz in Oostenrijk, vertelde: vaderlijk. "We wilden de effecten van computergaming op academische resultaten vanuit een longitudinaal perspectief bestuderen."

Meer dan tweederde van de Amerikaanse adolescenten melden het spelen van computerspellen in een of andere vorm, en een groot deel van Onderzoek heeft zich gericht op hoe dit kan bijdragen aan negatieve uitkomsten zoals geweld en agressie. De onderzoeken die onderwijsresultaten hebben onderzocht, hebben gemengde resultaten opgeleverd - sommige toonden aan dat gamen

schaadt schoolprestaties, en weer anderen toonden aan dat gaming had positieve effecten. Toch waren deze onderzoeken beperkt omdat ze niet keken naar de invloed van gamen op kinderen in de loop van de tijd.

Om dit te doen, volgden Gnambs en zijn collega's 3.554 adolescenten gedurende twee jaar, waarbij ze hun gaming volgden gewoontes en cijfers, en het testen van hun kerncompetenties in lezen en rekenen, evenals hun redenering capaciteiten. Onderzoekers ontdekten dat intensief computergamen een negatief effect had op de cijfers, vooral wanneer kinderen er meerdere uren aan besteden op schooldagen. Maar zelfs als kinderen tot acht uur per dag speelden, waren de effecten op schoolprestaties slechts gering. Evenzo leek de hoeveelheid gamen de kerncompetenties van kinderen helemaal niet te veranderen.

"We vonden slechts zeer kleine effecten op cijfers en geen op daadwerkelijke competenties", zegt Gnambs. “Het verbaasde me ook niet dat de effecten van de tijd die aan computerspelletjes wordt besteed op de cijfers of de ontwikkeling van competenties vrij verwaarloosbaar zijn.”

Over het algemeen suggereert de huidige studie dat ouders zich beter kunnen concentreren op: wanneer kinderen spelen computerspelletjes, in plaats van hoeveel uren ze loggen. "Ik denk dat het belangrijkste is om game-activiteiten te reguleren op basis van de huidige situatie-eisen - vóór examens of belangrijke tests zou het raadzaam zijn om meer tijd te besteden aan schoolvoorbereiding,” zegt hij, “Lange speeltijden lijken minder problematisch als studenten niet worden geconfronteerd met dringende schoolopdrachten.”