Rechts maken onderwijskeuzes voor kinderen is tegenwoordig moeilijker dan ooit voor ouders, of het nu gaat om het navigeren door de agressieve opkomst van handvestscholen of het afwegen van opties voor online leren. De rol van huiswerk op scholen is net zo vatbaar voor variatie als het moderne onderwijslandschap, van de hoeveelheid of het soort materiaal tot de grenzen van waar het wordt verwacht dat het wordt gedaan. En hoewel het gemakkelijk is om huiswerk als een gegeven te accepteren, onderzoekt Sir Ken Robinson, een expert op het gebied van onderwijsvernieuwing, in zijn nieuwe boek waarom het misschien niet zo productief of positief is als zou moeten. Jij, je kind en school: navigeer je weg naar het beste onderwijs, nu verkrijgbaar bij Viking. In het onderstaande fragment uit het boek vraagt Robinson zich af hoeveel huiswerk te veel huiswerk is, en waar is het eigenlijk voor?
De hoeveelheid huiswerk die jongeren krijgen verschilt sterk van school tot school en van klas tot klas. Op sommige scholen en klassen hebben kinderen helemaal geen huiswerk. In andere hebben ze misschien wel achttien uur of meer huiswerk per week.
LEES VERDER: De vaderlijke gids voor huiswerk
In de Verenigde Staten is de geaccepteerde richtlijn, die wordt ondersteund door zowel de National Education Association als de National Parent Teacher Association, is de 10-minutenregel: kinderen mogen niet meer dan 10 minuten huiswerk per dag voor elke klas bereikt. In het eerste leerjaar zouden kinderen dagelijks 10 minuten huiswerk moeten hebben; in de tweede klas, 20 minuten; en zo verder naar de twaalfde klas, waar ze gemiddeld 120 minuten huiswerk per dag zouden moeten hebben, wat ongeveer 10 uur per week is. Zo gaat het niet altijd.
In 2013 heeft het University of Phoenix College of Education een onderzoek laten uitvoeren naar hoeveel huiswerkdocenten hun leerlingen doorgaans geven. Van de kleuterschool tot de vijfde klas was het iets minder dan 3 uur per week; van de zesde tot de achtste klas was het 3,2 uur; en van de negende tot de twaalfde klas was het 3,5 uur. Er zijn twee aandachtspunten. Ten eerste zijn dit de bedragen die door individuele docenten worden gegeven. Om een schatting te maken van de totale tijd die kinderen naar verwachting aan huiswerk besteden, moet u deze uren vermenigvuldigen met het aantal leerkrachten waarmee ze werken. Middelbare scholieren die met vijf docenten in verschillende leergebieden werken, hebben misschien 17,5 uur of meer huiswerk per week, wat overeenkomt met een deeltijdbaan. De andere factor is dat dit de inschattingen zijn van leraren van de tijd die huiswerk zou moeten kosten. De tijd die individuele kinderen eraan besteden zal meer of minder zijn, afhankelijk van hun mogelijkheden en interesses. Het ene kind kan terloops een stuk huiswerk afmaken in de helft van de tijd die een ander in een koud zweet doorwerkt.
Hebben studenten tegenwoordig meer huiswerk dan vorige generaties? Gezien alle variabelen, is het moeilijk te zeggen. Sommige studies suggereren van wel. In 2007 bleek uit een onderzoek van het National Center for Education Statistics dat middelbare scholieren gemiddeld ongeveer 7 uur per week aan huiswerk besteedden. Een soortgelijk onderzoek in 1994 stelde het gemiddelde op minder dan 5 uur per week. Let wel, ik zat in de jaren zestig op de middelbare school in Engeland en bracht veel meer tijd door dan dat, hoewel dat misschien te maken had met mijn eigen kunnen. Een manier om dit te beoordelen is door te kijken hoeveel huiswerk uw eigen kinderen krijgen en dit te vergelijken met wat u op dezelfde leeftijd had.
Er is veel discussie over de waarde van huiswerk. Voorstanders beweren dat het op verschillende manieren voordelen biedt voor kinderen, leraren en ouders:
- Kinderen leren hun begrip van specifieke inhoud te verdiepen; om inhoud in hun eigen tempo te behandelen; om meer onafhankelijke leerlingen te worden; om probleemoplossende en tijdmanagementvaardigheden te ontwikkelen; en om wat ze op school leren te relateren aan externe activiteiten.
- Docenten kunnen zien hoe goed hun leerlingen de lessen begrijpen; de individuele voortgang, sterke en zwakke punten van studenten evalueren; en behandel meer inhoud in de klas.
- Ouders kunnen praktisch deelnemen aan de opvoeding van hun kinderen; zie uit de eerste hand wat hun kinderen op school leren; en beter begrijpen hoe het met ze gaat - wat ze gemakkelijk vinden en waar ze op school mee worstelen.
Dr. Ashley Norris is assistent-decaan aan de University of Phoenix College of Education. In een commentaar op het onderzoek van haar universiteit zegt ze: "Huiswerk helpt bij het opbouwen van vertrouwen, verantwoordelijkheid en probleemoplossende vaardigheden die studenten kunnen voorbereiden op succes op de middelbare school, universiteit en in de werkplek.”
Dat kan zo zijn, maar veel ouders vinden het moeilijk om hun kinderen te helpen met onderwerpen die ze zelf lange tijd niet of helemaal niet hebben bestudeerd. Gezinnen hebben een druk leven en het kan voor ouders moeilijk zijn om tijd te vinden om te helpen met huiswerk naast al het andere waarmee ze te maken hebben. Norris is ervan overtuigd dat het de moeite waard is, vooral omdat op veel scholen de aard van huiswerk aan het veranderen is. Een invloed is de groeiende populariteit van de zogenaamde flipped classroom.
In het stereotype klaslokaal brengt de leraar tijd door in de klas om materiaal aan de studenten te presenteren. Hun huiswerk bestaat uit opdrachten op basis van die stof. In de flipped classroom geeft de docent de studenten presentatiemateriaal - video's, dia's, collegenotities - die de leerlingen beoordelen thuis en brengen vervolgens vragen en ideeën naar school, waar ze er samen met de leraar en anderen aan werken studenten. Zoals Norris opmerkt, verlegt huiswerk in deze benadering de grenzen van het klaslokaal en herkadert het hoe de tijd op school meer kan worden gebruikt productief, waardoor leerlingen “samen kunnen werken aan leren, van elkaar kunnen leren, misschien [elkaars werk] kunnen bekritiseren en deze kunnen delen ervaringen."
Toch maken veel ouders en opvoeders zich steeds meer zorgen dat huiswerk, in welke vorm dan ook, een brug te ver is in het onder druk staande leven van kinderen en hun families. Het ontneemt hun kinderen de essentiële tijd om te ontspannen en tot rust te komen na school, om te spelen, om jong te zijn en om als gezin samen te zijn. Bovendien worden de voordelen van huiswerk vaak beweerd, maar ze zijn niet consistent en zeker niet gegarandeerd.
Het bovenstaande is overgenomen uit: Jij, je kind en school: navigeer je weg naar het beste onderwijs door Sir Ken Robinson, Ph.D. en Lou Aronica, gepubliceerd op 13 maart 2018 door Viking, een imprint van Penguin Publishing Group, een divisie van Penguin Random House LLC. Auteursrecht door Ken Robinson, 2018.
