Het volgende is gemaakt in samenwerking met onze vrienden bij Kinderverzorging.
Op dit moment probeert je kleuter nog steeds zijn vingers en tenen te tellen, maar op een dag zul je hem moeten helpen met algebrahuiswerk en op die dag je hebt 2 keuzes: geef de nederlaag toe ("Sorry, kiddo, ik ben gewoon geen wiskunde-persoon") en wens ze veel succes, of ga in de mok van die vergelijking en los op voor freakin' x.
Ondanks wat je jezelf misschien al eeuwenlang voorhoudt, was je niet alleen voorbestemd om goed of slecht te zijn in wiskunde. Ook uw kind niet, dat volgens onderzoek van de National Council For Teachers Of Math al op zeer jonge leeftijd zijn overtuigingen over zijn rekenvaardigheid vormt. Dat betekent voorschoolse leeftijd, of juist op dit moment, als je 2 en 2 niet helemaal bij elkaar hebt gebracht. Hé! #Papa's. De waarheid is dat kinderen hun rekenprestaties in de loop van de tijd kunnen verbeteren, en recent onderzoek heeft aangetoond welke hersengebieden verantwoordelijk zijn voor die verbetering.
Hetzelfde onderzoek suggereert dat er een betere manier is om die regio's te oefenen dan een stapel flashcards in het gezicht van je kind te duwen, wat betekent dat je je kleuter kunt voorbereiden om die toekomstige algebra-test te halen, zelfs als je je as niet kent van je exponent.
De nieuwe neurowetenschap van wiskunde leren
Tanya Evans, een postdoctoraal onderzoeker in het laboratorium van Dr. Vinod Menon aan de Stanford School of Medicine, leidde onlangs een longitudinaal onderzoek dat 43 kinderen van 6 tot 14 jaar volgde, en zij is van mening dat het onderzoek evenzeer van toepassing is op: kleuters. Haar team vergeleek de hersenstatistieken van de kinderen in die periode - de resultaten van periodieke cognitieve tests en hersenscans - om hun groei in wiskundige vaardigheden te volgen. De resultaten waren overal. Sommige kinderen begonnen heel laag en zagen grote winsten, anderen ervaarden het omgekeerde, veel eindigden gemiddeld.
Evans zegt dat ze verrast was door de opmerkelijke diversiteit aan resultaten, en dat haar resultaten zouden moeten bevallen ouders omdat ze een afwijking signaleren van het idee dat bepaalde hersenen gewoon zijn bedraad voor wiskunde of zij zijn niet. Elk kind kan uitblinken in wiskunde als het voldoende tijd en gelegenheid krijgt, benadrukt Evans.
Evans' onderzoek bracht ook aan het licht dat wiskunde niet door slechts één deel van de hersenen wordt geleerd, maar door een netwerk van 3 regio's: de prefrontale cortex, de ventrale temporale occipitale cortex en de achterste cortex (knik gewoon mee alsof je weet wat dat middelen). Hoe sterker de verbindingen tussen de 3 regio's, hoe meer verbetering kinderen lieten zien in rekenprestaties. Dat geeft aan dat je de wiskundepomp van je kind nu kunt stimuleren door gericht te oefenen, zodat ze later je onvervulde mathlete-glorie kunnen beleven. Die mathleten hebben altijd het meisje gekregen, nietwaar?
Wat kun je hiermee doen?
De 3 regio's die in het onderzoek van Evans worden vermeld, zijn niet alleen wiskundezones - naast cognitieve vaardigheden zoals kwantiteitsverwerking (het begrijpen van de hoeveelheid aangegeven door een getal of identificeren welke van de 2 getallen groter is), ze behandelen ook objectperceptie (het vermogen om mentaal iets te definiëren dat je ziet, en er vervolgens effectief mee om te gaan), en uitvoerende functie (die zaken als zelfbeheersing en gedragsregulatie regelt). Betrek uw kind bij activiteiten die deze processen bevorderen en u zult die regio's effectiever met elkaar laten praten. Dat kan de onderlinge banden versterken en je kind voorbereiden op verbeterde rekenprestaties lang voordat ze er daadwerkelijk op worden getest in een klaslokaal. Of, als je wilt klinken als een neurowetenschapper: “Gebruik verschillende zintuiglijke modaliteiten en herhaalde blootstelling van dezelfde concepten, maar op verschillende platforms en manieren. Dat is geweldig."
Prachtig, inderdaad, dr. Evans. Dus, hoe krijg je de cortices van je kinderen precies met elkaar verbonden? Vraag het eerst aan Meg Davis, Manager Curriculum Development van KinderCare. Ze zal je vertellen dat wiskunde herkenbaar en leuk maken is waar het allemaal om draait, en dat bereik je door hands-on, 'minds-on'-activiteiten die relevant zijn voor hun wereld. Ze hoeven niet eens te weten dat ze wiskunde leren; deze leuke activiteiten zijn gewoon bedoeld om sterke herinneringen op te bouwen die ze zich later kunnen herinneren wanneer echt, geavanceerd wiskundeonderwijs plaatsvindt.
Tel de bewegingen: Kinderen leren het beste door hun zintuigen te gebruiken en actief te zijn, en ja, daar hoort ook wiskunde bij. Dus gooi wat dobbelstenen, tel de punten hardop bij elkaar en laat het kind zo vaak met je meedoen. Je kunt klappen, buigen, springen, schudden - eerlijk gezegd zou je geen suggesties nodig moeten hebben om een kleuter te laten wiebelen.
Deze game bevordert het herkennen en tellen van nummers, evenals de bovengenoemde uitvoerende functie, omdat ze worden gevraagd om richting te geven aan specifieke vaardigheden en bewegingen. Het leert ze ook de zin: "Papa heeft een nieuw paar schoenen nodig!" (Leeftijd: 2-3 jaar)
Sorteer de was: Ga vol Miyagi en leer ze waardevolle vaardigheden terwijl je ze overhaalt om klusjes te doen. Tel de sokken in de oneindige stapel. Scheid ze en tel ze op kleur terwijl je constant vraagt: "Hoeveel witte sokken?" "Hoeveel zwarte sokken?" "Hoeveel zijn er op mysterieuze wijze verdwenen? sokken?" Welke stapel heeft het meeste?” Na deze introductie in het verzamelen van informatie en data-analyse werken ze binnen no tijd.
Maak van deze gelegenheid gebruik om wat nieuwe wiskundige terminologie te introduceren, opnieuw door middel van open vragen: "Vertel eens" over hoe je die sorteert.” "Laten we een sokkenpatroon maken." Maak dan een patroon (zwart, zwart, wit, enzovoort.). Deze activiteit maakt wiskunde gerelateerd aan het dagelijkse leven van kinderen en bevordert fundamentele concepten zoals het benoemen van objecten, het herkennen van patronen en het rangschikken. (Leeftijd: 3-4 jaar)
Boodschappen doen: De supermarkt is een gigantisch wiskundelokaal met een slechte soundtrack. Let op hoeveel producten wegen als je het in de winkelwagen legt. Tel items terwijl u ze op de transportband plaatst. De kerel achter je zal Liefde Dat. Als je thuiskomt, laat Junior dan de appels, aardbeien of pastinaken op een rij zetten (kinderen zijn dol op pastinaken!) en ze bij elkaar tellen. Wijs de positie van elke appel in de reeks aan met behulp van rangtelwoorden ("Eerste", "Tweede", enz.), en stel ze dan vragen: "Welke appel is eerst?" "Welke appel is de laatste?" "Hoe heb je ze het liefst appels?"
Dit relateert wiskunde aan het echte leven van uw kind en helpt hen bij het meten, tellen en begrijpen van ruimtelijkheid relaties, sequentiëring en zelfbeheersing behouden om hun innerlijke erg hongerige rups niet op dat alles los te laten smakelijke vrucht. (Leeftijd: 2-3 jaar)
Buiten spelen: Serieus! Klimmen en dingen tegenkomen kan je kind net zoveel fundamentele wiskunde leren als aan een bureau zitten en gedwongen worden om alle cijfers tot 10 te schrijven - zo niet meer. Vuurvliegjes vangen? Tellen. Van de schommel vallen? Natuurkunde en balans. Met je hoofd vast komen te zitten in de reling van het dek? Ruimtelijke relaties. Misschien die overslaan. (Alle leeftijden)
Het kan jouw probleem zijn, niet het hunne
“Het zijn niet alleen kinderen die rekenangst hebben; sommige ouders en zelfs sommige opvoeders denken dat ze slecht zijn in wiskunde en dat zien de kinderen ook”, zegt Evans. "Het gaat er niet alleen om je kinderen voor te bereiden en ze aan te moedigen om met cijfers te werken, maar om afstand te nemen van gedachten over onze eigen capaciteiten en er gewoon in te duiken."
Nu je doet alsof je een kleuterjuf bent, moet je er rekening mee houden dat hetzelfde netwerk van hersengebieden dat je kind helpt bij het leren van wiskunde, hetzelfde voor jou doet. Dus laat alle vooroordelen die je hebt over je eigen wiskundige vaardigheden varen, want Junior's is niet het enige neurale netwerk dat hier aan het trainen is.
