En sjokkerende liten prosentandel av oppveksten vår skjer i klasserommet. Ikke den typen som betyr noe, uansett - ikke den typen som former oss som mennesker og vi husker til vi er gamle og oppdrar barn selv. Det er derfor jeg tar min 7 år gamle datter ut av skolen denne fredagen for å delta i Global klimastreik. Det, og jeg vil at hun skal se hva det vil si å være en forvalter av planeten og å være en deltaker i politisk prosess. Disse sakene er viktige for meg, og jeg vil at de skal være viktige for henne.
Dagen for selve klimastreiken, tiden hennes utenfor mursteinen og mørtelen til den 143 år gamle skolebygningen hennes, vil etter all sannsynlighet ikke se ut som en utdannelse. Det vil være lite i veien for lesemateriell, ingen gruppelæringsprosjekter, mange ting vil ikke være superrelevante, og mye av det vil være hverdagslig. Det vil se ut, mer eller mindre, som en protest. Hun vil i det minste lære å være komfortabel med å stå i en mengde av lik overbevisning og hvordan man viser seg som en representant.
Det blir også mye venting. Hun vil gjøre litt frivillig lesing, sannsynligvis en Hundemann bok eller to; hun skal spise; hun vil stå og se på folk samles, flytte fra ett sted til det neste for å høre protester; og gjennom vår propping vil hun prøve å få et glimt, fra innsiden, mens titusener marsjerer gjennom gatene i New York City. Vi går til kontoret mitt i nærheten etterpå - Faderlig hovedkvarteret, hvor lekene er – og reflektere over det vi nettopp har vært igjennom. Vel, jeg skal reflektere. Hun vil sannsynligvis ta en matbit og leke med noen kule leker som ennå ikke er på markedet, den heldige gutten.
Og likevel er det så mye verdi i denne ekskursjonen.
For det første går hun ikke i blinde. Klimaendringer er en årsak hun får ("Vi må beskytte naturen fordi den ikke gjør det selv," fortalte hun meg her om dagen), men forstår ikke helt. Hun går i tredje klasse, så drivhuseffekten er omtrent det punktet hvor hennes vitenskapelige forståelse slutter. Leksjonene hun tar fra denne dagen vil være brede og litt skisserte. Jeg kan bare håpe det mellom snacks og folk-titting og diskusjoner med moren hennes, som har en dekorert karriere innen miljøjournalistikk, vil hun ta en ting unna: Det er liv utenfor klasserommets vegger. Den er stor, den er kompleks, og den er litt hensynsløs. Dessuten venter den ikke på at du skal oppgradere.
Skoler kan være kvelende. Verdens lys lekker inn til offentlige skoler, men det skinner definitivt ikke. Leksjoner i den virkelige verden blir for ofte overmannet av en statlig testkultur som er så opptatt av å vurdere om barn tester godt for The One Test som gjør eller ødelegger dem, det kan gå glipp av poenget med utdanning totalt. Gode lærere kan sjonglere (på imponerende vis) livsleksjoner blandet med flervalgsarbeid, men selv de kan bare lære bort så mange virkelige ferdigheter. Common Core brukes ikke i den virkelige verdenog en læreplan som passer for millioner er stiv av design. Masseundervisning er komplisert. Klasserommet er et mangelfullt læringsmiljø. Livet er også feil. Det er opp til foreldrene å lære barna å kunne jobbe innenfor et system og se utenfor det.
Det er en annen ting datteren min kommer til å se: Bemyndigede barn som jobber utenfor systemet. Klimastreiken er bygget rundt barn som jobber hardt for å kommunisere med de voksne som har makten – for å sende en klar melding om at de forstår hva som skjer og ikke i det hele tatt godkjenner. Klimastreiken er en "ungdomsbevegelse" som ligner mye mindre på Woodstock of the Boomers, der de gale barna gjorde noen motkulturelle greier, og ser mer ut som en rettferdig lobbyvirksomhet innsats. En gigantisk masse mennesker - de fleste under tretti år - har gjenkjent den dritthånden de har fått utdelt og roper, klart og konsist, at makthaverne skal gjøre noe med det før det er for sent. Studentene prøver å gi resten av verden en utdanning om grensene for nærsynt tenkning, på grensene for et syn på verden som kun er i klasserommet. Tross alt har barn mye å lære voksne.
Nå er det en leksjon hvis det noen gang har vært en.
