Følgende ble produsert i samarbeid med våre venner på KinderCare.
Med unnskyldning til noen av dere som faktisk kjøpte hodetelefonene, den såkalte "Mozart-effekten" - ideen om at det å spille klassisk musikk for barn i livmoren får dem til å komme smartere ut - har blitt avkreftet. Imidlertid er de sosiale, emosjonelle og kognitive fordelene med musikkundervisning godt dokumentert, og nåværende forskning er ute etter å bevise at de akademiske fordelene begynner å slå inn allerede i førskolen.
Musikk hjelper bokstavelig talt ting mellom ørene dine
En pågående studie ledet av Assal Habibi, Senior Research Associate ved University of South California's Brain and Creativity Institute, har allerede vist at musikkundervisning kan akselerere barns kognitive utvikling. Så selv om du kanskje ikke har vært i stand til å gjøre dem smartere i livmoren, kan du bruke musikk til å fremme akademisk suksess nå som de er her. Det burde være musikk i ørene dine, selv om Serenade nr. 13 på blokkfløyte i E-flat ikke er det ennå.
Dr. Habibis 5-årige studie har fulgt en gruppe 6- og 7-åringer i Los Angeles Philharmonic sitt program "Youth Orchestra Los Angeles". Hun mener forskningen er like anvendelig for yngre barn i førskolealder - det er bare vanskeligere å få dem til å sitte ned lenge nok til å studere dem. Dr. Habibis team sammenlignet deretter musikkbarna med en gruppe som er involvert i typisk ungdomsidrett etter skoletid, og en annen uten vanlige aktiviteter etter skoletid; ingen av gruppene hadde noen tidligere musikkopplæring. Etter ett år var musikkungene bedre i stand til enn de andre å huske en rekke tall. Etter 2 år viste nevrobildedata at musikkbarnas hørselsbaner - øre-til-hjerne-forbindelsene der lyder blir oversatt - utviklet seg raskt.
En mer utviklet hørselsvei betyr raskere og mer effektiv behandling av all lyd, sier Dr. Habibi. Det inkluderer lydene som kommer ut av en lærers ansikt i et fremtidig klasserom der det å lytte til og hente den informasjonen er avgjørende for suksess. Det, antar Dr. Habibi, betyr at barn som får musikkundervisning tidlig (ja, til og med rister maracas i den store våren i førskolen) vil utmerke seg i sin allmennutdanning senere.
Fikk du med deg alt det - eller er hørselsbanene dine ikke utviklet nok?
Hva du kan gjøre med dette
I følge Meg Davis, leder for læreplanutvikling ved KinderCare, er musikk så medfødt for barn at jobben din som de facto musikklærer blir ekstremt enkel: gjør musikk til en del av deres opplevelse hver dag. Du kan jamme til dine favoritter, selvfølgelig (hvordan skal barnet ellers utvikle et overlegenhetskompleks over sine venner?), eller gjør det til en oppdagelsesøvelse for dere begge ved å tilby utvalg fra andre land og kulturer. Uansett, de kommer til å gjøre det bedårende booty shake-trekket. "De kan nesten ikke dy seg," sier Davis.
Andre enkle måter å gjøre livet til barnet ditt mer musikalsk: ha musikkinstrumenter rundt for dem å eksperimentere på. Synge. Slå ut dine egne beats på gryter og panner. For å gråte høyt, gråte høyt! Barnet ditt lærer best gjennom sansene sine og uttrykker følelsene sine gjennom bevegelse, sier Davis, så gi dem rikelig mulighet til å høre, lage og bevege seg til lydene av musikk.
Etter hvert som du blir mer avansert med førskolebarnets hjemmemusikkutdanning, er kjernetingene du vil legge vekt på bevegelse, sosial interaksjon, språkgjenkjenning, selvtillit, kreativitet, bevissthet om årsak og virkning og mønster Anerkjennelse. Her er en Cliff's Notes-versjon av noen musikalske aktiviteter du kan prøve (ingen data om hvorvidt Cliff's Notes gir bedre karakterer; engelsklæreren din på videregående skole satser nei):
Syng sanger: Enten favorittsyltetøyet ditt er «Hode, skuldre, knær og tær» eller «Star Spangled Banner», oppmuntre barnet til å gjenta etter deg eller bli med på noen måte de kan. Dette fremmer språkgjenkjenning... og patriotisme. (Alder: 1-2 år)
Spill av lyder: Du lager en beat, gjentar de. Det er mønster og sekvensering, som også er veldig nyttig for matematikk. Beskriv hvordan vi bruker ørene våre til å lytte etter høye lyder og myke lyder. Spør stort sett alt lydrelatert du kan tenke på: "Hvordan høres høye klapping ut?" «Hvordan virker myk tramping lyd?" "Hvilken gjør fars hode vondt?" Når du går tom for lydskapende bevegelser, gjør alt det ovennevnte med instrumenter. Fortsett til kona din kommer hjem med ibuprofen. (Alder: 1-3 år)
Danse: Bland sangen med lydene og oppfordre dem til å bevege seg kreativt slik de vil. Fortsett med de åpne spørsmålene. "Hvordan kan du bevege deg?" Dette er en flott gruppeaktivitet for å bygge barnas kroppsbevissthet – hvordan de kan bevege seg og hvordan kroppen deres forholder seg til andre i felles rom. Bedre de lærer nå enn ved å snurre i sirkler på bakerste rad i et Phish-show om 15 år. (Alder 2-4 år)
Alle sammen nå: Syng sangen og la dem ha det – de kan synge med, danse med, spille med eller alle 3. De kan sette opp en forseggjort produksjon sammen med sine søskenbarn i stua. De kan tvinge deg til å se den 17 ganger på rad. Du kan se oppmerksomt på og applaudere vilt for den store avslutningen. Ja, hver gang. Dette bygger deres selvtillit, fremmer sosiale interaksjoner og bekrefter deres evner til å lage ting. (Alder: 3-5 år)
Enhver av de ovennevnte kan gjøres om til gruppeaktiviteter og kombineres med andre typer prosjekter som kunst og håndverk - barna kan lage sine egne instrumenter eller klippe ut papirformer og bruke dem som rekvisitter. Hvis det er musikalsk og interaktivt, hjelper det dem sannsynligvis med kreative uttrykk, sosial og emosjonell utvikling og språk- og leseferdighetsutvikling. Når det gjelder musikkkunnskapene deres, er det det "Dad's Carpool Playlist" er for.
