Lærer snakker på a foreldremøte kan høres ut som et fremmedspråk. Hvis du har vært på en, så vet du hvor vanskelig det kan være å forstå innsidespråket vårt. Jeg vet det, for jeg er både forelder og lærer selv.
Jeg forstår. Vi elsker våre akronymer. Har du lagt merke til? SEL, ELA, ELD, ELL, IEP, SST. Det minner meg ofte om venner jeg kjenner i militæret. Og selv når vi bruker ord som vi alle forstår godt, noen ganger er det en undertekst som kan være vanskelig å sette fingeren på.
Denne historien ble sendt inn av en Faderlig leser. Meninger uttrykt i historien gjenspeiler ikke nødvendigvis meningene til Fatherly som en publikasjon. Det faktum at vi trykker historien reflekterer imidlertid en tro på at det er interessant og verdt å lese.
Jeg kan ikke hjelpe deg med å forstå alt læreren din sier om barnet ditt, men hvis du ønsker å få mest mulig ut av din neste konferanse, har jeg noen innsideinnspill å dele. Og siden foreldre- og lærerkonferanser kan være en av de kraftigste måtene å hjelpe barnet ditt på fremgang på skolen, la oss ta en titt på åtte ting lærere som meg sier, og hva de er faktisk sier. Enten du har årets første konferanse personlig eller over Zoom, tror jeg du vil være enig i at det alltid er best å være på samme side.
1. "Barnet ditt må lære å..."
Denne er ganske vanlig. Det høres noe ut som: «Takk for at dere kom, herr og fru. Så og så, barnet ditt har det bra, men han/hun må lære å leke bedre med andre i en sosial omgivelser." Når en lærer sier denne magiske setningen til deg, betyr det faktisk: «Hør her, jeg har 30 barn her. Ingen av dem dukket opp i dag for å gjøre matematikk, lesing og skriving som deres nummer én valg i livet. Men spesielt barnet ditt vil ikke gjøre det. Kan du være så snill å hjelpe hjemme med dette?"
Du skjønner, å gi foreldre råd er omtrent like mye moro for en lærer som å finne alle bindersene våre forvandlet til små sverd spredt rundt i rommet. Så vi kommer ikke alltid ut og sier det. Vi vet at du ikke trenger en annen person som gir deg råd om hvordan du skal oppdra barnet ditt, og vi prøver ikke å fortelle deg hvordan du gjør det. Så hvis du hører dette fra læreren din, vil det å ta litt tid hjemme for å jobbe med den ferdigheten læreren mener barnet ditt kunne gjøre det bedre med i klassen, bare være positivt for dem og for klassen.
2. "Barnet ditt forårsaker forstyrrelser i klasserommet."
Hvert rapportkort av enhver type har en liten boble som vi kan klikke på som sier «Eleven forårsaker forstyrrelser i timen». Når vi klikk på den, med mindre vi spesifikt forteller deg noe annet, betyr det at vi føler at barnet skaper disse forstyrrelsene frivillig. Vi ber deg i høflige ordelag om å hjelpe barnet ditt med å praktisere atferd hjemme som kan hjelpe. Og ja, vi vet at barnet ditt og du kanskje virkelig jobber med det allerede, men vi må fortsatt merke oss at konsekvent forstyrrende elevatferd virkelig kan avspore en leksjon, eller alle av dem.
3. "Jeg er selv forelder."
Når en lærer begynner å snakke om hva de gjør med barna sine på en måte som er et eksempel, er dette kode for: Jeg vil at du skal gjøre dette selv. Her er et eksempel. Når et barn sovner i timen, kan jeg noen ganger gjette at sengetid ikke blir planlagt hjemme. Men ingen foreldre vil høre meg si: "Hei, legger du barnet ditt i seng i en anstendig time?" Så i stedet sier jeg: «I hjemmet vårt er klokken ni leggetid. Vi leser alltid før sengetid for døtrene våre.» Eller kanskje det begynner å bli klart at barnet ditt ikke kan gjøre jobben i tide. Jeg kan si: "Først gjør sønnen min lekser, så spiller han."
I hovedsak er det læreren prøver å gjøre å forholde seg til deg, men de ber deg fortsatt endre vaner. Før du blir fornærmet, kan det være lurt å lytte. Lærere som meg har gjort dette i mange år. Vi er kanskje ikke de beste foreldrene selv, men vi har samlet mye kunnskap om hva gode foreldre driver med. Så "jeg er forelder selv" kan faktisk være mer som: "Det foreldre til hetero-studenter har gjort er ..."
Og det er den typen informasjon du mest sannsynlig vil vite.
4. "Sønnen din snakker mye om videospill/TV/en youtube-kanal."
Når du hører dette på en konferanse, forteller læreren deg mest sannsynlig ikke at de elsker hvor mye barnet ditt elsker Thomas the Tank Engine eller deres favorittinfluencer på sosiale medier. Det læreren vanligvis mener her, er at barnet snakker, skriver og tenker på noe så mye at arbeidet ofte dreier seg om det. Lærere er i disse dager bekymret for hvor mye skjermtid barn får utenfor skolen (gjennomsnittlig spenner fra 6-9 timer i USA). Vi foretrekker at tiden i klassen ble brukt på mer akademiske sysler, og læreren ber deg høflig om å hjelpe ved å begrense skjermtiden hjemme. Igjen, før du blir defensiv, kan det være lurt å undersøke hva eksperter sier om for mye skjermtid og effekter det plager unge mennesker (og karakterene deres).
5. "Han har mye potensial, men..."
Dette er en av de vanligste setningene jeg sier, og den virker ofte misforstått. Lærere kaster det rundt og beklager seg over elever de har vokst til å ta vare på, og bekymrer seg for. Men hva det betyr er at barnet ditt kaster bort potensialet sitt fordi det ikke er interessert i skolen, og viktigere er at læreren forteller deg at det er veldig tydelig for dem. Du kan ta dette på to måter. 1) Du kan anta at det er læreren. Hei, kanskje dette er en engang, og barnet ditt er rett og slett ikke i lærerens stil. Hvis du mistenker at det kan være dette, kan det være lurt å søke en alternativ plassering. Men hvis du mistenker at det er et mønster du har hørt før, er det sannsynligvis 2) barnet ditt kaster bort potensialet sitt. Hvis det er slik, så vet at læreren din ber DEG om å hjelpe barnet ditt å se dette potensialet og endre det.
6. "Barnet ditt er ett, to, tre eller flere klassetrinn under i lesing, skriving eller matematikk."
Når jeg sier dette føler jeg meg ofte som en dekkselger som prøver å fortelle foreldrene at de må kjøpe nye dekk. Jeg sier: "Herr/fru, du trenger nye dekk." De sier: "Men dekkene mine er fine." Dekkselgeren viser kunden slitasjen langs kanten og gir dem et estimat på tid før de har en ulykke. Det er ganske enkelt. Jeg anklager deg vel ikke for å ha dårlige dekk? Jeg sier bare et faktum.
Men som lærer, når jeg sier "Barnet ditt leser godt under klassetrinn", ser det ikke ut til at jeg er i stand til å overbevise flertallet av foreldrene om at ulykken er på vei. Vær trygg, det er det. Hva kan gjøres for å endre det? Det er nettopp det spørsmålet jeg anbefaler deg å stille.
7. "Hvilke typer oppgaver/ansvar gjør barnet ditt hjemme?"
Jeg reserverer dette for mine mest aggressivt late studenter. Det jeg mener når jeg uttaler denne setningen er at i klassen trenger barnet ditt konstant tilsyn for å utføre de minste oppgavene. Så mye at jeg lurer på om du hjemme har gitt ham forventninger som andre barn på hans eller hennes alder har. Hvis svaret er nei, enten du innrømmer det for læreren eller ikke, kan det være lurt å vurdere å gi dem noen. Det er nummer én ting som nesten alle mine mest hardtarbeidende studenter gjennom årene har til felles.
8. "Barnet ditt er en glede å ha i klassen." versus "Barnet ditt er en utmerket student."
Hver av disse midlene kan forveksles med den andre. Men de er ganske forskjellige! En utmerket student betyr at de gjør jobben og lærer mye. Hvis barnet ditt er en fornøyelse å ha i timen, betyr det at de gjør jobben min enklere, og jeg setter pris på det. Forhåpentligvis hører du dem begge sammen. Men hvis du ikke gjør det, dobbeltsjekk hvilken som er hvilken. Den ene er best for dem, og den andre er best for læreren din.
BONUS: «Jeg skulle ønske jeg hadde 32 elever som barnet ditt.»
Hvis du hører dette, ta studenten umiddelbart med på is, for dette sier alt. Hver lærer har drømt om en perfekt klasse. Og hvis barnet ditt er bildet de tenker på når de ser for seg den drømmejobben, så gratulerer pappa. Du gjør det bra.
Uansett hva barnets lærer sier på konferansen, husk at du har et valg om hvordan du skal reagere. Husk at lærere ikke er ute etter å hente barnet ditt. De vil bare gjøre jobben sin. Lytt til hva de forteller deg, og prøv å høre hva de mener. Spør dem hvis du trenger mer klarhet. Sammen, med litt tålmodighet og forståelse, kan omtrent alle foreldre og lærere lage en kraftig kombinasjon for å hjelpe omtrent alle elever. Du vil se.
Bare sørg for å lytte også.
Thomas Courtney er lærer i femte klasse i San Diego. Datteren hans, Onora, er en femteklassing i kollegaens klasserom.
