Følgende ble produsert i samarbeid med våre venner på KinderCare.
Akkurat nå prøver førskolebarnet ditt fortsatt å telle fingrene og tærne, men en dag må du hjelpe dem med algebra lekser og den dagen du har 2 valg: Innrøm nederlag ("Beklager, gutt, jeg er bare ikke en matteperson") og ønsk dem lykke til, eller reis deg opp i ligningens krus og løs for freakin' x.
Til tross for det du kanskje har fortalt deg selv siden for alltid, var du ikke bare bestemt til å være god eller dårlig i matematikk. Heller ikke barnet ditt, som ifølge forskning fra National Council For Teachers Of Math, danner sin tro på matematiske evner fra en veldig ung alder. Det betyr førskolealder, eller akkurat dette minuttet, hvis du ikke helt satt sammen 2 og 2. Hei! #pappavitser. Sannheten er at barn kan forbedre matematisk ytelse over tid, og nyere forskning har identifisert hvilke områder av hjernen som står for denne forbedringen.
Den samme forskningen tyder på at det er en bedre måte å trene disse regionene på enn å skyve en haug med flashcards i ansiktet til barnet ditt, som betyr at du kan begynne å forberede førskolebarnet ditt til å bestå den fremtidige algebratesten selv om du ikke kjenner aksen din fra eksponent.
Den nye nevrovitenskapen for mattelæring
Tanya Evans, en postdoktor i laboratoriet til Dr. Vinod Menon ved Stanford School Of Medicine, ledet nylig en longitudinell studie som sporet 43 barn fra alderen 6 til 14, og hun mener forskningen er like anvendelig for førskolebarn. Teamet hennes sammenlignet barnas hjernemålinger over den perioden - resultatene av periodiske kognitive tester og hjerneskanninger - å spore deres vekst i matematikkferdigheter. Resultatene var over alt. Noen barn startet veldig lavt og så store gevinster, andre opplevde det motsatte, mange endte opp i gjennomsnitt.
Evans sier at hun ble overrasket over det bemerkelsesverdige mangfoldet av resultater, og at resultatene hennes burde glede foreldre fordi de signaliserer en avvik fra forestillingen om at visse hjerner ganske enkelt er koblet til matematikk eller de er ikke. Alle barn kan utmerke seg i matematikk hvis de får tilstrekkelig tid og mulighet, insisterer Evans.
Evans forskning avdekket også at matematikk ikke læres av bare én del av hjernen, men et nettverk av 3 regioner: prefrontal cortex, den ventrale temporale occipitale cortex og den bakre cortex (bare nikk med som om du vet hva det midler). Jo sterkere forbindelsene mellom de 3 regionene var, desto mer forbedring viste barna i matteprestasjoner. Det indikerer at du kan prime barnets matematikkpumpe gjennom målrettet trening nå, slik at de kan leve den uoppfylte matlet-herligheten dager senere. Disse matletene fikk alltid jenta, gjorde de ikke?
Hva du kan gjøre med dette
De 3 regionene som er notert i Evans' studie er ikke soner som bare er matematikk - i tillegg til kognitive evner som mengdebehandling (forstå mengden angitt med et tall eller identifisere hvilke av 2 tall som er størst), håndterer de også objektpersepsjon (evnen til å mentalt definere noe du ser, og deretter effektivt samhandle med det), og utøvende funksjon (som styrer ting som selvkontroll og atferdsregulering). Engasjer barnet ditt i aktiviteter som fremmer disse prosessene, og du vil få disse regionene til å snakke med hverandre mer effektivt. Det kan styrke forbindelsene mellom dem og sette opp barnet ditt for forbedret matematisk ytelse lenge før de faktisk blir testet på det i et klasserom. Eller, hvis du vil høres ut som en nevrovitenskapsmann: «Bruk forskjellige sensoriske modaliteter og gjentatt eksponering av de samme konseptene, men på forskjellige plattformer og måter. Det er flott."
Fantastisk, virkelig, Dr. Evans. Så, nøyaktig hvordan får du barnas cortex til å koble seg sammen? Begynn med å spørre Meg Davis, KinderCares leder for læreplanutvikling. Hun vil fortelle deg at det handler om å gjøre matematikk relatert og morsomt, og du oppnår det gjennom praktiske, «minds-on»-aktiviteter som er relevante for deres verden. De trenger ikke engang å vite at de lærer matematikk; Disse morsomme aktivitetene er rett og slett ment å bygge sterke minner de vil kunne huske senere når ekte, avansert mattelæring skjer.
Tell bevegelsene: Barn lærer best ved å bruke sansene og være aktive, og ja, det inkluderer matematikk. Så kast noen terninger, tell prikkene høyt sammen, og la ungen bli med deg til å gjøre en bevegelse så mange ganger. Du kan klappe, bøye, hoppe, riste - ærlig talt, du burde ikke trenge forslag for å få en førskolebarn til å vrikke.
Dette spillet fremmer tallgjenkjenning og telling, så vel som den nevnte utøvende funksjonen siden de blir bedt om å ta retning rundt spesifikke ferdigheter og bevegelser. Den lærer dem også uttrykket: "Pappa trenger et par nye sko!" (Alder: 2-3 år)
Sorter vaskeriet: Gå full Miyagi og lær dem verdifulle ferdigheter mens du lurer dem til å gjøre oppgaver. Tell sokkene i den uendelige haugen. Separer og tell dem etter farge mens du stadig spør: "Hvor mange hvite sokker?" "Hvor mange svarte sokker?" «Hvor mange forsvant på mystisk vis sokker?" Hvilken haug har mest?» Etter denne introduksjonen til informasjonsinnsamling og dataanalyse, vil de jobbe for Nate Silver i nr tid.
Benytt anledningen til å introdusere litt ny matematikkterminologi, igjen gjennom åpne oppfordringer: «Fortell meg om hvordan du sorterer dem." "La oss lage et sokkemønster." Så … lag et mønster (svart, svart, hvit, etc.). Denne aktiviteten gjør matematikk relatert til barnas hverdag og fremmer grunnleggende konsepter som å navngi objekter, gjenkjenne mønstre og sekvensering. (Alder: 3-4 år)
Handle mat: Supermarkedet er et gigantisk matteklasserom med dårlig lydspor. Legg merke til hvor mye produktene veier når du legger den i handlekurven. Tell gjenstander mens du legger dem på transportbåndet. Fyren bak deg vil kjærlighet at. Når du kommer hjem, la Junior stille opp eplene, eller jordbærene eller pastinakkene (barn elsker pastinakk!) og tell dem sammen. Pek ut posisjonen til hvert eple i sekvensen ved å bruke ordenstall ("Første", "Andre" osv.), og Still dem deretter spørsmål: "Hvilket eple er først?" "Hvilket eple er sist?" "Hvordan liker du dem epler?"
Dette relaterer matematikk tilbake til barnets virkelige liv og hjelper dem med måling, telling, forståelse av romlig forhold, sekvensering og opprettholdelse av selvkontroll for ikke å slippe løs sin indre Very Hungry Caterpillar på alt det smakfull frukt. (Alder: 2-3 år)
Leke ute: Alvor! Å klatre og løpe inn i ting kan lære barnet ditt like mye grunnleggende matematikk som å sitte ved et skrivebord og bli tvunget til å skrive alle sifrene opp til 10 - om ikke flere. Fange ildfluer? Telling. Falle av huskene? Fysikk og balanse. Å få hodet sitt fast i dekksrekkverket? Romlige forhold. Kanskje hoppe over den. (Alle aldre)
Det kan være ditt problem, ikke deres
«Det er ikke bare barn som har matteangst; noen foreldre og til og med noen lærere tror de er dårlige i matematikk, og barna ser det, sier Evans. "Det handler ikke bare om å forberede barna dine og oppmuntre dem til å jobbe med tall, men å gå bort fra tankene om våre egne evner og bare dykke inn."
Nå som du utgir deg for å være en førskolelærer, bør du merke deg at det samme nettverket av hjerneregioner som hjelper barnet ditt å lære matematikk, gjør det samme for deg. Så kast bort alle forforståelser du har om dine egne matematiske ferdigheter fordi Junior's ikke er det eneste nevrale nettverket som får en treningsøkt her.
