We wrześniu 2019 r. sześciolatek Kaia Rolle został aresztowany w Elementary Charter School w Orlando na Florydzie za napad złości. Została oskarżona o bateria i zabrano ją do aresztu dla nieletnich, gdzie pobrano jej odciski palców i zrobiono jej zdjęcie. Później tego samego dnia ten sam gliniarz, który aresztował Rollea aresztowano 8-letniego chłopca. Incydent był wart opublikowania, ale nie był wyjątkowy. W 2017 r. aresztowano policjanta z Franklin w stanie Indiana dziewięcioletni chłopiec z autyzmem za walkę z innym uczniem. Dziecko zostało oskarżone o „baterię i przestępstwo kryminalne”.
Niektóreens tysięcy gliniarzy a ochroniarze wędrują po korytarzach Ameryki 100 000-ów szkoły publiczne. Szkoły, które są w większości czarnymi lub latynoskimi uczniami, są ściślej nadzorowane. W stanach południowych i środkowoatlantyckich ponad 90 procent publicznych szkół średnich uczniowie uczęszczają do szkoły, w której pracuje policjant.
Nie zawsze tak było.
Po raz pierwszy po masakrze w Columbine w 1999 r., w której zginęło 13 osób, organy ścigania wkroczyły do szkół masowo.
Pomimo faktu, że masowe strzelaniny są znacznie bardziej powszechne na przedmieściach i na obszarach wiejskich, większość dzisiejszych gliniarzy szkolnych pracuje w dzielnicach miejskich, w szczególności w dzielnicach zamieszkanych przez czarnych. W Wirginii czarne dzieci stanowią 39 procent populacji w wieku szkolnym i 75 procent aresztowanych przez urzędników ds. zasobów szkolnych. Te liczby nie są wyjątkowe. W Luizjanie czarne dzieci stanowią 40 procent populacji w wieku szkolnym i 69 procent aresztowanych. W 28 stanach w całym kraju odsetek czarnych uczniów, którzy zostali aresztowani, jest o 10 procent wyższy niż ich udział w zapisach do szkół. W 10 innych państwach udział ten jest o 20 punktów procentowych wyższy.
Kiedy gliniarze są w szkołach, w dużej mierze robią to, do czego zostali przeszkoleni. Nie zaprzyjaźniają się ze studentami. Nie zapewniają poradnictwa ani wsparcia instytucjonalnego, a tym bardziej nie uczą ich matematyki. Chociaż niektórzy gliniarze ciężko pracują, aby zintegrować się ze społecznościami edukacyjnymi, policja jest po to, by aresztować i zakuć dzieci w kajdanki. Policjanci aresztują dzieci, które… nie odłożą telefonu. Oni aresztować dziewczyny, które naruszają dress code. Oni rzucać nieletnich na ziemię. W sumie, szkoły z policja zgłosiła 3,5 razy więcej aresztowań jako szkoły bez policji. Nadal trwają strzelaniny szkolne.
Policja przerywa życie szkolne dzieci z problemami. Aresztowane dzieci są bardziej narażone na porażkę niż na rozkwit, gdy dorosną. Jedno z badań wykazało, że więcej policji w dzielnicach Nowego Jorku szkodzi wynikom testów czarnoskórych studentów; inny odkrył, że dodanie gliniarzy do szkół w Teksasie doprowadziło do spadku liczby absolwentów szkół średnich i liczby zapisów na studia. Stałe, negatywne interakcje z gliniarzami pomagają dzieciom nie ufać autorytetom ani otaczającym ich instytucjom – a to również prowadzi do nieufności w szkołach i nauczycielach. W jednym z badań zauważono, że „wysokie wskaźniki bezpośredniego lub pośredniego kontaktu z policją mogą powodować stres… i reakcje emocjonalne które obniżają wydajność poznawczą”. Ograniczenie kontaktu z glinami może być jedynym sposobem, w jaki dzieci mogą odnieść sukces szkoły.
Wiele dzieci nie zostaje aresztowanych. Po prostu są usuwani z klas przez funkcjonariuszy, którzy stali się siłą dyscyplinarną w szkołach, w których nie ma doradców, a nauczyciele są przytłoczeni i przepracowani. Jeśli zawieszenie nie brzmi aż tak źle, weź pod uwagę fakt, że zawieszenie powstało w trakcie federalnej desegregacji szkół publicznych. Dzieci, które są zawieszone i wydalone, a w skrajnych przypadkach trafiają do więzienia, mają problem z powrotem na właściwe tory. Pojedyncze zawieszenie może zdziesiątkować osiągnięcia edukacyjne i rozwój dziecka o dziewięć punktów na osi czasu wzrostu osiągnięć; zwiększy to prawdopodobieństwo, że dzieci porzucą szkołę i trafią do systemu sądownictwa karnego. Zbieranie danych dotyczących praw obywatelskich odkryli, że czarne dzieci są karane lub wykluczane z zajęć w znacznie większym stopniu niż ich rówieśnicy, nawet jeśli są kontrolowane pod kątem wszystkich zmiennych.
Wiele szkół przyjęło surową politykę dyscyplinarną, często określaną przez władze szkolne jako polityka zerowej tolerancji. Teoria stojąca za tą polityką sugeruje, że wyższe poziomy dyscypliny tworzą bardziej posłusznych uczniów, którzy zobaczą ukaranego ucznia i zachowają się bardziej odpowiednio. Ale te zasady wyglądają znacznie bardziej jak „Zepsute Windows” niż polityka społeczności.
Pod uszkodzonymi programami Windows, najpopularniejszy po raz pierwszy wykorzystany przez byłego burmistrza Nowego Jorku Rudy'ego Giulianiego i jego komisarz policji, William Bratton, ludzie są aresztowani i oskarżeni o drobne przestępstwa, takie jak wandalizm, picie w miejscach publicznych, unikanie opłat za transport publiczny lub po prostu przebywanie w niewłaściwym miejscu w niewłaściwym miejscu czas. Dzieci dostają rozbite okna w miniaturze: są wykluczone z możliwości edukacji, gdy źle się zachowują. W szkołach, w których obowiązuje zerowa tolerancja, kolorowi uczniowie spotykają się z surowszymi i częstszymi karami za drobne wykroczenia. Czarni uczniowie są czterokrotnie bardziej narażeni na zawieszenie w prawach niż ich biali rówieśnicy. Jedno z badań wykazało, że nawet jedno zawieszenie podwaja ryzyko powtarzania przez dziecko klasy. Dzieci, które uzyskują stałe zapisy w szkole w ramach polityki zerowej tolerancji, mają mniejsze szanse na dostanie się na studia, zdobycie dobrze płatnej pracy lub dostęp do innych możliwości edukacyjnych. Jedno na pięć gimnazjów w kraju przestrzegać polityki zerowej tolerancji.
Teoria policyjna Broken Windows sugeruje, że karanie obywateli za drobne wykroczenia obniża ogólną przestępczość, zniechęcając ludzi do popełniania tego przestępstwa. Widzą, jak inni są aresztowani i odmawiają popełnienia przestępstw. Ta teoria trafiła do szkół publicznych. Ale na podstawie statystyk dotyczących tego, kto jest karany w tych systemach, tak naprawdę jest tylko jedna społeczność, która jest nadzorowana pod wybitymi oknami, polityką zerowej tolerancji: ludzie i dzieci kolorowe. To jest problem.
„Potrzebujemy radykalnego zmniejszenia roli policji w życiu tych młodych ludzi, a nie rozszerzenia ich roli na więcej aspektów ich życia” Vitale mówi. „Policja nigdy nie będzie w stanie w pełni przezwyciężyć swojej strukturalnej roli jako siły przymusu”.
Są jednak rzeczy, które pomogłyby uczniom. Według ACLU 1,7 miliona dzieci jest w szkołach z policjantami, ale bez doradców. Trzy miliony dzieci są w szkołach z policjantami, ale bez pielęgniarek. Siedem milionów ma funkcjonariuszy wędrujących po korytarzach, ale nie ma psychologów, 10 milionów policji, ale nie ma pracowników socjalnych. Piętnaście milionów amerykańskich dzieci nie ma dostępu do doradcy, pielęgniarki, pracownika socjalnego. Jedyne, do czego mają dostęp, to kara, jeśli wyjdą poza linię. Usuwając karę i wypełniając szkoły pomocnikami, amerykańskie szkoły mogą się zmienić — zmiana, która jest od dawna spóźniona.
