Poniższe zostały wyprodukowane we współpracy z naszymi przyjaciółmi z KinderCare.
W tej chwili twój przedszkolak wciąż próbuje policzyć swoje palce u rąk i nóg, ale pewnego dnia będziesz musiał pomóc mu w odrabianiu zadań domowych z algebry i tego dnia będziesz miał dwie możliwości: przyznać się do porażki („Przepraszam, dzieciaku, po prostu nie jestem osobą z matematyki”) i życzyć im powodzenia, albo wstać do kubka tego równania i rozwiązać problem szaleństwa x.
Wbrew temu, co mogłeś sobie powtarzać od zawsze, nie było ci przeznaczone po prostu być dobrym lub złym w matematyce. Podobnie jak twoje dziecko, które według badań przeprowadzonych przez Krajową Radę Nauczycieli Matematyki kształtuje swoje przekonania na temat swoich zdolności matematycznych od najmłodszych lat. Oznacza to wiek przedszkolny lub właśnie w tej chwili, jeśli nie do końca zestawiłeś 2 i 2 razem. Hej! #Tatusiowie. Prawda jest taka, że dzieci mogą z czasem poprawić swoje wyniki matematyczne, a ostatnie badania wykazały, które obszary mózgu odpowiadają za tę poprawę.
Te same badania sugerują, że istnieje lepszy sposób na ćwiczenie tych obszarów niż wpychanie stosu fiszek w twarz dziecka, co oznacza, że możesz zacząć przygotowywać swojego przedszkolaka do zdania tego przyszłego testu z algebry, nawet jeśli nie znasz swojej osi ze swojego wykładnik potęgowy.
Nowa neuronauka nauki matematyki
Tanya Evans, pracownik naukowy z tytułem doktora w laboratorium dr Vinoda Menona w Stanford School of Medicine, niedawno prowadził podłużne badanie, które objęło 43 dzieci w wieku od 6 do 14 lat i uważa, że badanie to dotyczy również: przedszkolaki. Jej zespół porównał wskaźniki mózgu dzieci w tym okresie — wyniki okresowych testów poznawczych i skanów mózgu — śledzić ich rozwój umiejętności matematycznych. Wyniki były wszędzie. Niektóre dzieciaki zaczęły bardzo nisko i odnotowały znaczne wzrosty, inne doświadczyły czegoś odwrotnego, wiele kończyło się przeciętnie.
Evans mówi, że była zaskoczona niezwykłą różnorodnością wyników i że jej wyniki powinny się podobać rodziców, ponieważ sygnalizują odejście od poglądu, że niektóre mózgi są po prostu przystosowane do matematyki lub oni nie są. Każdy dzieciak może osiągnąć doskonałe wyniki w matematyce, jeśli będzie miał wystarczająco dużo czasu i możliwości, twierdzi Evans.
Badania Evansa ujawniły również, że matematyki nie uczy się tylko jedna część mózgu, ale sieć 3 regionów: kora przedczołowa, brzuszna skroniowa kora potyliczna i tylna kora (po prostu kiwaj głową, jak wiesz, co to znaczy). Im silniejsze są powiązania między 3 regionami, tym więcej dzieci poprawiły wyniki z matematyki. Oznacza to, że możesz teraz przygotować pompę matematyczną swojego dziecka poprzez ukierunkowaną praktykę, aby mogło przeżyć niespełnioną chwałę matematyka kilka dni później. Ci matematycy zawsze mieli dziewczynę, prawda?
Co możesz z tym zrobić
Trzy regiony odnotowane w badaniu Evansa nie są strefami wyłącznie matematycznymi — oprócz zdolności poznawczych, takich jak przetwarzanie ilościowe (zrozumienie ilości wskazanej przez liczbę lub identyfikując, która z 2 liczb jest większa), zajmują się również postrzeganiem obiektów (zdolność do mentalnego zdefiniowania czegoś, co widzisz, a następnie skutecznej interakcji z tym) oraz funkcja wykonawcza (która rządzi takimi sprawami jak samokontrola i regulacja zachowania). Zaangażuj swoje dziecko w działania, które promują te procesy, a sprawisz, że te regiony będą się ze sobą bardziej efektywnie komunikować. To może wzmocnić więzi między nimi i sprawić, że Twoje dziecko będzie lepiej radzić sobie z matematyką na długo przed tym, zanim faktycznie zostaną przetestowane w klasie. Lub, jeśli chcesz brzmieć jak neuronaukowiec: „Wykorzystaj różne modalności sensoryczne i wielokrotne eksponowanie tych samych pojęć, ale na różnych platformach i sposobach. Wspaniale."
Rzeczywiście wspaniale, dr Evans. Jak więc konkretnie łączy się kora mózgowa dzieci? Zacznij od zapytania Meg Davis, kierownika ds. rozwoju programów nauczania w KinderCare. Powie ci, że tworzenie matematyki, na której można się utożsamiać i sprawia, że jest ona zabawna, jest tym, o co w tym wszystkim chodzi, a osiągasz to poprzez praktyczne, „umysły” działania, które są istotne dla ich świata. Nie muszą nawet wiedzieć, że uczą się matematyki; te zabawne zajęcia mają po prostu na celu budowanie silnych wspomnień, które będą mogły przywołać później, gdy pojawi się prawdziwa, zaawansowana nauka matematyki.
Policz ruchy: Dzieci najlepiej uczą się, używając zmysłów i będąc aktywnym, i tak, to obejmuje matematykę. Rzuć więc kostką, policz na głos kropki, a następnie niech dzieciak dołączy do ciebie, wykonując kilka ruchów tyle razy. Możesz klaskać, zginać się, skakać, trząść – szczerze, nie powinieneś potrzebować sugestii, aby przedszkolak się wiercił.
Ta gra promuje rozpoznawanie i liczenie liczb, a także wspomnianą funkcję wykonawczą, ponieważ są proszeni o kierowanie się określonymi umiejętnościami i ruchami. Uczy ich również zdania: „Tatuś potrzebuje nowej pary butów!” (Wiek: 2-3 lata)
Sortuj pranie: Przejdź pełną Miyagi i naucz ich cennych umiejętności, jednocześnie nakłaniając ich do wykonywania prac domowych. Policz skarpetki w niekończącym się stosie. Oddziel je i policz według kolorów, ciągle pytając: „Ile białych skarpetek?” „Ile czarnych skarpetek?” „Ilu tajemniczo zniknęło skarpety?" Który stos ma najwięcej?” Po tym wprowadzeniu do zbierania informacji i analizy danych będą pracować dla Nate Silvera w czas.
Skorzystaj z okazji, aby wprowadzić nową terminologię matematyczną, ponownie za pomocą otwartych podpowiedzi: „Powiedz mi o tym, jak je sortujesz. „Zróbmy wzór skarpetek”. Następnie… ułóż wzór (czarny, czarny, biały, itp.). Ta aktywność sprawia, że matematyka jest powiązana z codziennym życiem dzieci i promuje podstawowe koncepcje, takie jak nazywanie obiektów, rozpoznawanie wzorców i sekwencjonowanie. (Wiek: 3-4 lata)
Zakupy spożywcze: Supermarket to gigantyczna, słabo udźwiękowiona klasa matematyczna. Zwróć uwagę, ile waży produkt, gdy wkładasz go do koszyka. Policz przedmioty, umieszczając je na przenośniku taśmowym. Koleś za tobą będzie kocham że. Kiedy wrócisz do domu, poproś Juniora o ułożenie jabłek, truskawek lub pasternaku (dzieci uwielbiają pasternak!) i policz je razem. Wskaż pozycję każdego jabłka w sekwencji za pomocą liczb porządkowych („Pierwsze”, „Drugie” itd.) oraz następnie zadaj im pytania: „Które jabłko jest pierwsze?” „Które jabłko jest ostatnie?” "Jak ci się podobają jabłka?"
Odnosi to matematykę do prawdziwego życia Twojego dziecka i pomaga mu w pomiarach, liczeniu, zrozumieniu przestrzennym relacje, sekwencjonowanie i utrzymywanie samokontroli, aby nie uwolnić swojej wewnętrznej Bardzo Głodnej Gąsienicy na to wszystko smaczne owoce. (Wiek: 2-3 lata)
Bawić się na dworze: Poważnie! Wspinanie się i wpadanie na różne rzeczy może nauczyć Twoje dziecko tak samo podstawowej matematyki, jak siedzenie przy biurku i zmuszanie go do pisania wszystkich cyfr do 10 – jeśli nie więcej. Łapiąc świetliki? Rachunkowość. Spadając z huśtawek? Fizyka i równowaga. Utknięcie głowy w poręcz pokładu? Relacje przestrzenne. Może pomiń to. (Wszystkich grup wiekowych)
To może być Twój problem, a nie ich
„Nie tylko dzieci mają lęk przed matematyką; niektórzy rodzice, a nawet niektórzy nauczyciele uważają, że są źli z matematyki, a dzieci to widzą” – mówi Evans. „Nie chodzi tylko o przygotowywanie dzieci i zachęcanie ich do pracy z liczbami, ale odejście od myśli o własnych umiejętnościach i po prostu nurkowanie”.
Teraz, gdy udajesz, że jesteś nauczycielem przedszkolnym, powinieneś zauważyć, że ta sama sieć obszarów mózgu, która pomaga Twojemu dziecku uczyć się matematyki, robi to samo dla Ciebie. Więc porzuć wszelkie uprzedzenia, jakie masz na temat własnych umiejętności matematycznych, ponieważ Junior nie jest jedyną siecią neuronową, która tutaj ćwiczy.
