Nie możesz kupić mądrzejszy dzieciak. Niezależnie od tego, czy są to drogie prywatne korepetycje, czy szafa pełna? Zabawki macierzyste, naukowcy są zgodni, że nie ma konkretnego zakupu, który zagwarantuje Twoim dzieciom darmowa jazda na studia.
Ale niektóre zabawki są bez wątpienia lepsze niż inne w przygotowywaniu przedszkolaków do długotrwałych osiągnięć w nauce. Na przykład, przez osiem lat studiówbadacze konsekwentnie stwierdzili, że zarówno chłopcy, jak i dziewczęta wykazują najbardziej zaangażowaną zabawę, gdy radzą sobie z prostymi, drewniane klocki. Bloki promują „niesamowitą ilość rozwiązywania problemów… a także myślenia matematycznego”, współautor Jeffrey Trawick-Smith z Centrum Edukacji Wczesnoszkolnej, powiedział Nowojorczyk w 2013.
Badania sugerują, że zabawki otwarte promują zabawę najwyższej jakości, a dzieci, które bawią się takimi zabawkami, mogą być bardziej skłonne do nauki matematyki i nauki jako dorośli. To jeden z powodów, dla których rodzice powinni kupować swoim dzieciom zabawki konstrukcyjne, takie jak klocki lub Tinker Toys. I jeden bardzo dobry powód, dla którego więcej ojców musi zacząć myśleć o swoich córkach w trakcie
Oto zestawienie liczb stojących za tymi wnioskami:
Dzieci są najbardziej zaangażowane w proste, otwarte zabawki
Trawick-Smith jest głównym badaczem w badanie TIMPANI, coroczne badanie, w którym analizuje się wpływ określonych zabawek na zabawę trzy- i czterolatków. Aby przetestować każdy produkt, Trawick-Smith i współpracownicy nagrywają godziny wideo podczas zabawy w różnych klasach przedszkolnych, a następnie przypisują każdej zabawce numeryczny wynik PQT (Jakość zabawy zabawkami). Wynik uwzględnia, czy dzieci demonstrują zachowania związane z uczeniem się podczas korzystania z zabawki. Czy rozwiązują z nim problemy, zadają pytania o jego właściwości, czy też wykazują stałe zainteresowanie nim? Poniższe dane ilustrują ich wyniki z 2015 roku. Najwyżej oceniono klocki Duplo, ponieważ są to przedmioty nierealistyczne (otwarte), które można sortować lub układać w stosy jak zabawki konstrukcyjne.
Przedszkolaki, które bawią się klockami, osiągają lepsze wyniki w liceum
Chociaż istnieje niewiele dowodów na to, że dedykowane zabawki STEM dają dzieciom przewagę akademicką, zabawa prostymi, drewnianymi klockami wydaje się być skorelowana z osiągnięciami w klasie. Poniższe dane pochodzą z badanie z 2001 r., który śledził 37 przedszkolaków od 1982 roku, aż do ukończenia szkoły średniej w 1998 roku. Przedszkolaki, które uzyskały wysokie wyniki w „miarze wydajności bloku” (wskazując, że prezentowały wysokiej jakości zabawę drewnem bloki) wypadły nieco lepiej na testach standaryzowanych i uzyskały nieco wyższe oceny od nauczycieli niż ich rówieśnicy.
Punkty danych to współczynniki korelacji — sposób pomiaru, jak dobrze dwie zmienne (wysokiej jakości zagranie bloków i wyniki testów) są ze sobą skorelowane. Warto zauważyć, że niektóre z tych liczb, takie jak ujemny wynik siódmej klasy, nie były istotne statystycznie. Niemniej jednak autorzy doszli do wniosku, że „istnieje statystyczna zależność między wczesnym blokiem występ w przedszkolu i osiągnięcia w matematyce…w późniejszym gimnazjum i liceum poziomy.”
Stronniczość płciowa w zabawkach STEM
Jeśli zabawki konstrukcyjne promują lepszą jakość zabawy i późniejsze osiągnięcia w matematyce, można mieć nadzieję, że zabawki te będą dostępne zarówno dla chłopców, jak i dziewczynek. Ale dane poniżej, zaprezentowana w American Society for Engineering Education w 2015 r.sugerują, że rodzice w dużej mierze kupują zabawki matematyczne, naukowe i konstrukcyjne dla swoich synów (przypuszczalnie zostawiając córkom lalki Barbie, których nie można układać w stosy). Autorzy twierdzą, że ich wyniki — zebrane częściowo z danych zakupowych Amazon.com — mogą wyjaśniać niedoreprezentowanie kobiet w dziedzinach STEM.
„Ostatnie badania wskazują nie czynniki instytucjonalne, ale dostępność zasobów jako główne źródło dyskryminacji kobiet w miejscu pracy w dziedzinach technicznych” – piszą autorzy. „Wśród tych zasobów znajduje się rozwój umiejętności ścisłych i matematycznych we wczesnym dzieciństwie, umiejętność, która jest często rozwijana dzięki użyciu zabawek opartych na nauce lub matematyce we wczesnym wieku”.
