Când bebelușii se simt nesiguri – fie din cauza inconsecvenței normale a părinților care lucrează epuizat, fie din cauza unor circumstanțe cu adevărat periculoase și înfricoșătoare – consecințele pot fi insidioase. Sentimentele lor subiacente și răspunsurile emoționale reflectă acea nesiguranță, cu copilul neavând o memorie specifică cu privire la motivul, chiar și la vârsta adultă.
Reamintirea sau capacitatea de a-și aminti un anumit eveniment suficient de bine pentru a-l raporta la alții, nu se dezvoltă până la vârsta de trei sau patru ani, dar bebelușii își formează încă amintiri din momentul în care au naștere. Bineînțeles că da; cantitatea de învățare pe care o realizează în lor primii doi ani este o demonstrație destul de bună a acesteia. Cu toate acestea, aceste amintiri nu pot fi amintite, deoarece creierul nu s-a dezvoltat suficient. În schimb, aceste amintiri sunt implicite, un fel de bază care afectează dezvoltarea ulterioară a creierului, cum ar fi limbajul și răspunsurile emoționale la stres. Toate amintirile afectează comportamentele – asta este învățarea – dar frica, suferința și frustrarea în copilărie pot avea un impact pe termen mai lung asupra dezvoltării psihologice.
„Dacă copilul este prea mult frustrat... astfel încât copilul să nu dicteze niciodată când este hrănit, când este îmbrățișat, când este uscat... atunci toleranța copilului față de frustrarea poate fi afectată”, explică Gemma Marangoni Ainslie, PhD, un medic privat din Austin, Texas, și membru al facultății al Centrului de Psihanalitică. Studii. „Și vei vedea asta mai departe – cu siguranță o vei vedea la școală, o vei vedea în termeni de dispute interpersonale pe terenul de joacă, o veți vedea în termeni mai mult decât un refuz energetic tipic al unui high scaun."
Acest lucru se datorează faptului că amintirile sunt construite mai degrabă funcțional decât ca imagini solide pentru a fi amintite mai târziu. Din această cauză, nu este nimic la care un copil nu poate indica o cauză a temperamentului lor scurt. Este ceva care nu se întâmplă până când un copil este capabil să comunice verbal, ceea ce vine cu o serie de alte funcții executive. Dar aceste funcții fac, de asemenea, expunerea la imagini sau experiențe înfricoșătoare puțin mai ușor de gestionat.
Copiii de vârstă școlară pot amintiți-vă de o imagine înspăimântătoare sau experiență suficient de bine pentru a vorbi despre asta, ceea ce înseamnă că pot vorbi despre asta cu părinții. Și părinții îi pot îndruma pe copii în timp ce încearcă să-și dea seama ce au văzut în cadrul propriei lor experiențe. Ei nu trebuie să cunoască nuanța scalei forței vântului Beaufort, anatomia dinozaurilor sau politica internațională. Tot ce au nevoie este un context adecvat vârstei și liniștirea părinților.
„Poți spune o poveste care oferă informații veridice și veridice, dar să o faci potrivită vârstei, la nivelul lor de înțelegere”, explică Ainslie. „Toate tipurile de imagini cheamă părintele să traducă pentru copil. Apoi amintirile lor vor fi plasate în contextul a ceea ce părintele oferă despre acea imagine.”
Un școlar poate să nu fie traumatizat deloc de imagini înfricoșătoare, de fapt. Stabilitatea emoțională pe termen lung poate fi determinată cu mult înainte ca reamintirea să fie posibilă. Depinde de experiențele particulare ale copilăriei. Un copil care se simte suficient de în siguranță – cu suficientă nutriție, suficient somn și suficientă stimulare disponibile în programul său – poate să nu considere nicio imagine deosebit de traumatizantă sau copleșitoare.
Părinții trebuie să fie paznicii a ceea ce văd copiii lor. Dar dacă sunt, de asemenea, sârguincioși, atenți și stabili din punct de vedere emoțional în copilăria copilului lor, acel copil va avea șanse mai mari să facă față ceea ce experimentează mai târziu în viață.
