Preşcolarul există într-un spaţiu liminal de jucării împrăştiate şi așteptări variate. Educatorii subliniază că educația pre-K este foarte recomandată pentru toți copiii de 4 ani, dar nu este obligatorie. În afara câtorva state, finanțarea publică pentru pre-K este disponibilă numai părinților săraci. Asta lasă majoritatea părinților cu trei opțiuni: Trimiteți copilul la o grădiniță „de înaltă calitate” la costă până la 1.000 USD pe lună, alegeți o grădiniță sau o grădiniță mai ieftină și simțiți-vă ciudat sau alegeți afară. Prima variantă îi pune pe părinți sub presiune financiară, a doua îi pune sub presiune financiară ceva mai puțin, dar potențial într-un dezavantaj, iar opțiunile finale îi pun în situația dificilă de a fi nevoiți să pregătească un copil pentru Grădiniţă. Decizia este grea și îngreunată de popularitatea agitprop-ului preșcolar, care insinuează sau pretinde că nu a investi pentru totdeauna în copiii preșcolari.
Din fericire, nu este adevărat. Copiii sunt mai rezistenți
O mare parte din panica preșcolară a părinților care apare când un copil lovește copiii de trei ani este consecința neintenționată a susținătorilor educației timpurii. Grupuri precum Asociația Națională pentru Educație, de exemplu, susțin obiectivul nobil de pre-K finanțat din fonduri publice pentru fiecare copil de patru ani din țară. Nu este o idee groaznică, dar cercetarea pe care o finanțează pentru a o susține este puțin înfricoșătoare în absența unei politici publice reale. Mai multe studii longitudinale au arătat că grădinița are un efect uriaș asupra rezultatelor educaționale pentru copiii cu probleme economice. Aceste studii au fost în centrul argumentării, deoarece Pre-K finanțat de federal va deveni o realitate doar atunci când se ajunge la un consens cu privire la valoarea unui astfel de program.
Între timp, anxietățile părinților logodiți sunt lăsate nesupravegheate.
„Cred că fiecare copil merită un loc în care să poată fi provocat și ajutat în dezvoltarea lor”, spune purtătorul de cuvânt al Academiei Americane de Pediatrie și Spitalul de Copii Cook. medic pediatru dr. Justin Smith. „Pentru anumite familii, acest lucru ar putea fi cel mai bine făcut acasă. Pentru anumite familii, acest lucru ar putea fi cel mai bine realizat la o grădiniță mai formală.”
Pentru Smith, lucrul important este că un copil este provocat. El subliniază că acest lucru nu necesită înscrierea lor într-o „cutie fierbinte în care profesorii încearcă să-i facă genii”. In schimb, el sugerează că provocarea ar trebui înțeleasă în termeni de expunere la noi experiențe, priveliști, sunete, limbaj și Activități. De fiecare dată când un copil experimentează ceva nou, se joacă cu o jucărie care arată cauza și efectul, aude o carte sau i se cere să facă identifică un număr, își construiesc rețeaua neuronală de bază care le permite să dezvolte mai multe cunoștințe pe măsură ce obțin mai in varsta. Nu totul ține de politica educațională. Biologia contează și ea.
Acest lucru nu trebuie să se întâmple într-un mediu de învățare super structurat, poate apărea și într-o casă. Dar depinde cu adevărat de ce poate oferi o familie copilului său.
„În situațiile în care un părinte are mai puțin timp sau mai puține abilități pentru a-și angaja copilul, aceștia pot fi copiii care ar beneficia mai mult de un mediu preșcolar”, spune Smith. El sugerează că de aceea a existat un impuls extraordinar pentru extinderea programelor precum Head Start. Dar, avertizează el, nu este ca și cum cei din case stabile din punct de vedere financiar care în mod tradițional nu beneficiază de programe subvenționate ar fi cumva mai capabili. „Nu înseamnă întotdeauna că au abilitățile sau timpul pentru a-și ajuta copiii. Deci, acești copii ar putea avea nevoie de grădiniță la fel de mult ca oricine altcineva.”
Și acesta este cazul pentru preșcolar: oferă un spațiu pentru copii pentru a fi provocați în mod constant atunci când părinții nu pot (sau aleg să nu) să fie provocatori tot timpul. Paradoxal, acesta este și motivul pentru care grădinița este inutilă: nu face nimic pe care un părinte nu poate (cu excepția asigurării liniștii aceluiași părinte).
„Diferiți părinți au obiective diferite pentru copiii care ies din grădiniță”, spune Smith. „Trebuie să găsești un anumit echilibru între a-i lăsa să învețe în propriul ritm și a-i pune în practică program riguros cu rezultatul dorit de a-i pune cu capul și umerii deasupra celorlalți atunci când încep.”
În ceea ce privește faptul că părinții pot oferi sprijinul academic necesar pentru a începe grădinița, Smith spune că atâta timp cât părintele a lucrat cu copilul, el sau ea va fi probabil la egalitate cu colegii lor până la sfârșitul primului an de școală publică educaţie. Acestea fiind spuse, Smith observă că părinții care renunță la grădiniță ar trebui să fie siguri că oferă oportunități de socializare.
În cele din urmă, Smith îi îndeamnă pe părinți să nu se streseze cu privire la decizia preșcolară, deoarece este posibil ca stresul să fie mai dăunător decât orice beneficiu care rezultă din decizia finală. „Copiii sunt destul de rezistenți. Luați cea mai bună decizie pe care o puteți”, spune el. „Dacă nu crezi că școala este alegerea potrivită, cred că cel mai rău lucru pe care îl faci este să te simți vinovat pentru asta. Sper că părinții se pot simți împuterniciți să-și învețe copilul ceea ce trebuie să știe pentru a începe grădinița.”
