Широко распространенные предположения о том, как измерить «готовность к поступлению в колледж», неверны, если новое исследование от двух исследователей из Чикагского университета.
«Суть в том, что оценки в средней школе являются мощным инструментом для оценки учащихся. готовность к поступлению в колледж, независимо от того, какую среднюю школу посещает ученик, в то время как результаты ACT не учитываются », - сказала ведущий автор Элейн Алленсворт в пресс-релиз.
Фактически, средний балл средней школы в пять раз лучше предсказывал окончание колледжа, чем результаты ACT. Это противоположность общепринятому мнению.
«Хотя люди часто думают, что значение средних баллов в средней школе непостоянно, и стандартизированные результаты тестов, такие как ACT, являются нейтральными индикаторами готовности к колледжу, потому что их принимают все в одинаковых условиях », - сказал Алленсворт. сказал. «Наши результаты говорят об обратном».
Алленсворт и ее соавтор Калли Кларк решили использовать данные государственных школ Чикаго. Это дало им преимущество в виде большого набора данных (было включено 17 753 учащихся) и большого разнообразия средних школ, что типично для больших городских школьных округов. Кроме того, все включенные ученики сдали ACT весной 11-го класса и записались на четырехлетний курс обучения. колледж осенью после выпуска, поэтому их было легко сравнить, если учесть школьные эффекты учетная запись.
Связь между средним баллом средней школы и окончанием колледжа была «сильной и устойчивой и сильнее, чем влияние школы». С другой стороны, оценки ACT были менее надежными. чем влияние школы при прогнозировании окончания колледжа, с меньшим влиянием в среднем и положительной, отрицательной или нейтральной взаимосвязью в зависимости от школы.
Алленсворт считает, что это связано с тем, что средний балл оценивает «очень широкий спектр навыков и поведения, необходимых для успешной учебы в колледже, где студенты будут сталкиваться с очень разным содержанием и разнообразием». опыты. " Стандартизированные тесты, с другой стороны, измеряют гораздо меньший набор навыков, и работа, которую студенты могут выполнять для повышения своих результатов стандартизированных тестов, может оказаться неэффективной для чего-то большего. что.
Для родителей эти результаты могут означать, что оплата академического репетиторства является более выгодным долгосрочным вложением, чем оплата стандартной подготовки к экзаменам. Персонал средней школы может сосредоточиться на улучшении среднего академического успеваемости, а не на результатах тестов.
Конечно, эти настройки будут работать, только если поступление в колледж офисы, которые ценят баллы ACT по сравнению с GPA, сделали аналогичный переход, поскольку поступление в колледж является предварительным условием для получения высшего образования. Пока этого не произойдет, разрыв между навыками, необходимыми для поступления в колледж, и навыками, необходимыми для его окончания, будет сохраняться.
Политики также могут захотеть отказаться от своей сильной зависимости от результатов стандартизированных тестов для измерения готовности к поступлению в колледж. Алленсворт и Кларк предлагают посмотреть на фактическую успеваемость студентов в колледже и определить, какие высокие Факторы школы лучше всего предсказывают, что это лучший показатель готовности к колледжу, чем тест, который студент прошел в качестве подросток.
