Давно известно, что ученики преуспевают под руководством учителей. принадлежащие к одной расе или национальности, но оказывается, что учителя цвета приносят пользу всем учащимся в академическом, социальном и эмоциональном плане.
Согласно новому исследованию, цветные учителя ассоциируются с более высокими академическими и эмоциональными успехами учащихся всех рас и национальностей.
Исследователи считают, что эти преимущества отчасти связаны с вероятностью учителя цвета практикуя то, что известно как обучение с учетом культурных особенностей (CRT). Разработано Женевой ГейОбучение с учетом культурных особенностей — это практика «использования культурных знаний, предшествующего опыта, систем отсчета, и стили работы этнически разных учащихся, чтобы сделать учебные встречи более актуальными и эффективными для них».
Некоторые примеры CRT включают наличие широкого спектра учебных материалов, включая книги, в которых есть «персонажи, похожие на них, и настройки, похожие на их сообщества». Другие были бы приглашая «родителей, опекунов… и членов сообщества… делиться историями, давать исторические обзоры сообщества… и наводить культурные мосты между большим сообществом и школой». сообщество,"
Связанный контент
В последнем исследовании, проведенном Дэвидом Блазаром из Университета Мэриленда, были изучены ученики 4-го и 5-го классов, которые были случайным образом распределены по учителям. Студенты, которые были назначены учителям цвета реже отсутствовали, набирали более высокие баллы по математике и языковым тестам, выполняли задания и демонстрировали более высокую вовлеченность, чем другие учащиеся, и эти эффекты сохранялись и в старшей школе.
Блазар указывает на цветных учителей, считающих, что «все ученики могут учиться». заЭдуик, и что они «с большей вероятностью будут возлагать на учащихся большие надежды». Учителя, использующие ЭЛТ, также чаще заводят отношения. с семьями своих учеников и будут использовать более динамичное обучение, чтобы реагировать на потребности своих учеников, что приведет к тому, что все преуспевать.
Анализ Блазара показал, что цветные учителя чаще используют ЭЛТ, чем их белые коллеги, но он сказал, что не может исключить другие факторы. Расовые предубеждения также могут играть роль в результатах. Например, прошлые исследования показали, что белые учителя меньше ожидают от чернокожих учеников чем у белых студентов, и впоследствии может не обеспечивать такой же академической строгости. Эти более низкие ожидания могут привести к тому, что дети не смогут реализовать свой потенциал, что исследователи назвали «самосбывающимся пророчеством».
И наоборот, цветные учителя, которые практикуют ЭЛТ, сознательно или нет, склонны считать интеллект изменчивым и, следовательно, предъявляют более высокие требования к цветным ученикам, чем их белые учителя.
Эти результаты показывают важность найма и удержания цветных учителей в американской системе образования.который на 79% белый. Существует несколько текущих инициатив по набору и удержанию цветных учителей, но, согласно данным, собранным Национальный центр статистики образования, количество чернокожих учителей начальной школы в США фактически сократилось. с 1999 года.
Текучка среди цветных учителей, особенно чернокожих, высока. Предыдущие исследования показали, что многие чернокожие учителя увольняются из-зараспространенность расистских микроагрессий от белых родителей и учеников, а также от коллег и начальства. Хотя многие пытаются бороться с широко распространенным системным расизмом, присущим образовательным учреждениям США. системе высока текучесть кадров среди цветных учителей, что, как показывает практика, плохо для всех ученики.
«Белые студенты получают пользу от того, что здесь происходит, от того, что у них есть цветные учителя, от преподавания, учитывающего культурные особенности», — сказал Блазар. «Это не должно быть обсуждением «они или мы».
