Doma ste in poskušate narediti svežo paradižnikovo omako, vendar se zdi, da paradižnika ne morete vzeti iz njihove plastične posode iz trgovine z živili. Spodnji zapah se ne odpre, zato vlečete močneje. Čeprav tovrstne posode za paradižnik še niste videli, ste v preteklosti že odprli veliko podobnih. Po minuti poskusa se ustavite in razmislite o situaciji – ali bi morali še naprej pritiskati in vleči? Bi morali prositi prijatelja za pomoč? Bi se morali odpovedati svežemu paradižniku in samo odpreti pločevinko?
Ves čas sprejemamo takšne odločitve. Koliko truda bi morali za nekaj vložiti? Na dan imamo le toliko časa in energije. Pet minut brskanja po posodi je pet minut vzetih za branje knjige, pogovor z družino ali spanje. V vsaki situaciji se morate odločiti, kako težko se boste potrudili.
Razvojne kognitivne znanstvenike, kot sem jaz, zanima, kako sprejemamo odločitve o naporih. Predvsem, kako se majhni otroci, ki se nenehno srečujejo z novimi situacijami, odločijo, koliko se bodo potrudili?
Če vam sprva ne uspe, kaj potem?
Pomen truda presega naše vsakodnevne odločitve o razporeditvi časa. Nedavne študije to kažejo samokontrola in vztrajnost povečati akademske rezultate neodvisno od IQ. Celo naše osebna prepričanja o trudu lahko vpliva na akademske rezultate. Otroci, ki mislijo, da trud vodi do dosežkov, so boljši od tistih, ki verjamejo, da je sposobnost fiksna lastnost.
Glede na povezavo med vztrajnostjo in učnim uspehom so odločitve o trudu še posebej pomembne v otroštvu. Kljub temu je relativno malo raziskav raziskalo, kako se majhni otroci naučijo, kaj je vredno truda.
Ta članek je bil prvotno objavljen na Pogovor. Preberi izvirni članek od Julia Leonard študent doktorskega študija možganov in kognitivnih znanosti na Massachusetts Institute of Technology
Vsi vemo, da so dojenčki navdušeni opazovalci družbenega sveta. A ne le brezdelno gledajo; dojenčki so majhni učni stroji. Lahko posplošijo takšne abstraktne koncepte, kot so vzročna razmerja in družbene vloge iz le nekaj primerov. Celo 15-mesečni dojenček lahko pri takšnih opravilih prekaša visokokakovostni računalnik.
Ali lahko dojenčki iz nekaj primerov naredijo široke, posplošene sklepe, ko gre za trud? Če je tako, potem morda "odpornost" ni le značajska lastnost. Mogoče je prilagodljiv in prilagodljiv glede na družbeni kontekst.
Samo obupati... ali premagati neuspeh?
Za raziskovanje tega vprašanja, moji kolegiin jaz 15-mesečnim dojenčkom pokazal eno od dveh stvari: eksperimentator, ki trdo dela, da bi dosegel dva različna cilja (pridobiti igračo iz posode in snemanje obeska za ključe z vponke), ali eksperimentator, ki je brez truda dosegel vsak cilj.
Nato smo dojenčku predstavili novo "glasbeno" igračo, ki je bila videti, kot da bi jo lahko aktivirali s pritiskom na velik gumb na vrhu. (Gumb je bilo mogoče pritisniti, a dejansko ni aktiviral ničesar.) Izven pogleda dojenčkov smo vklopili glasbeno igračo s skritim gumbom, da so slišali, da igrača lahko ustvarja glasbo. Otrokom smo dali glasbeno igračo in odšli iz sobe. Nato so koderji, ki niso vedeli, v kakšnem stanju je vsak dojenček, ogledali video posnetke poskusa in prešteli, kolikokrat so dojenčki poskušali aktivirati igračo s pritiskom na gumb.
V eni študiji in a vnaprej registrirana replikacija (skupaj 182 dojenčkov), dojenčki, ki so videli odraslega, vztrajajo in uspejo pritisnili gumb približno dvakrat tolikokrat kot uspejo tisti, ki so brez truda videli odraslega. Z drugimi besedami, dojenčki so spoznali, da je trud dragocen, potem ko so gledali samo dva primera odrasle osebe, ki trdo dela in uspe.
Del tega, kar je vznemirljivo pri tej ugotovitvi, je, da dojenčki niso le posnemali dejanj odraslih; namesto tega so posplošili vrednost truda na novo nalogo. Eksperimentator ni nikoli pokazal pritiskanja gumba ali poskusa ustvarjanja glasbe. Namesto tega so se dojenčki iz različnih primerov napornih dejanj (odpiranje posode ali odklepanje vponke) naučili, da nova igrača verjetno zahteva tudi vztrajnost.
Vendar pa je večino časa, ko je starš razočaran, osredotočen na nalogo in ne na to, da bi svojega otroka naučil vrednosti truda. Ali se lahko tudi dojenčki naučijo vrednosti truda od odraslih, ki jim namerno ne dokazujejo?
Da bi odgovorili na to vprašanje, smo ponovno izvedli poskus, pri čemer smo odpravili vse pedagoške namige, kot sta očesni stik ali otrokom prijazen govor. Spet so se dojenčki bolj potrudili pri svoji nalogi, potem ko so videli, da odrasla oseba vztraja in uspe. Vendar pa so bili učinki veliko šibkejši, če odrasla oseba ni uporabljala nobenih pedagoških napotkov.
Učenje vztrajnosti z opazovanjem vztrajnosti
Vzgojitelji in starši želijo vedeti, kako spodbujati vztrajnost, ko se otroci soočajo z izzivi. Naša študija kaže, da se je vztrajnosti mogoče naučiti od odraslih modelov. Dojenčki pozorno opazujejo tiste okoli sebe in te informacije uporabljajo za usmerjanje lastnega napornega vedenja.
Vendar se dojenčki ne naučijo preprosto, da bi se morali bolj potruditi v vsem. Tako kot odrasli se tudi dojenčki racionalno odločajo o naporih. Če opazijo nekoga, ki se trudi in uspe, se bolj trudi. Ko vidijo, da nekdo brez truda uspe, sklepajo, da trud morda ni vreden truda.
Kaj torej to pomeni za starše? Ne moremo domnevati, da bi naši rezultati delovali za starše doma, tako kot delajo v laboratoriju. Če pa veste, da lahko vaš malček doseže nalogo, če se zelo potrudi, bi bilo morda vredno najprej ji vložiti trud in uspeh. Sporočite nam, če deluje! Prav tako bi radi vedeli, kako trajni so lahko ti učinki, ali lahko dojenčki posplošijo vrednost truda na širši razpon kontekstov in kako se modeli prizadevanj za odrasle primerjajo z eksplicitnimi sporočili o pomembnosti trud. Upamo, da bomo ta vprašanja raziskali v prihodnjih študijah.
Nazadnje, ta študija kaže, da staršem ni treba, da so stvari vedno videti lahko. Ko se boste naslednjič trudili odpreti posodo s paradižnikom, je v redu, morda celo koristno, da otrok vidi, kako se potite.
