Starši se pogosto zanesejo na trenutke, ki jih je mogoče naučiti, da bi svojim otrokom pomagali pri ustvarjanju vedenjske spremembe. In večina staršev bi se strinjala, da poznajo tiste trenutke, ko jih vidijo. Recimo, zgodi se incident, za katerega obstajajo nezaželeni naravnih rezultatov za otroka (ali koga drugega). Ti trenutki se zdijo odlična priložnost za učenje; počutijo se kot čas za preučitev slabih odločitev in njihovih posledice in narediti široke zaključke.
Težava je v tem, da ko se starši osredotočijo na trenutek, ki ga je mogoče naučiti, se lahko počuti bolj kot samozadovoljno »sem ti rekel« in ne kot empatičen poskus draženja pozitivnih lekcij. In ko so otroci čustveno nepripravljeni na poučevanje, trenutek, ki ga je mogoče naučiti, postane lekcija krivde in sramu – vse to je neuporabno za spremembo vedenja.
Kaj je torej trenutek, ki ga je mogoče naučiti? In kako jih lahko starši izkoristijo za pomoč otroku pri rasti?
Težave, ki jih je mogoče naučiti
Neil Katcher, oče 8-letnega sina in ustvarjalec popular
Kršitelji pravil in odpadniki v podcastu, ki je osredotočen na otroke, resničnega kriminala, niso pogumni v oddelku za težave. Pomislite na mlado damo, ki pripoveduje o kraji balonov v trgovini kot 6-letna, ali fanta, ki se je pri 13 letih s svojo sestrico strašansko veselil na mlečne napitke McDonald's.
Ker je potopljen v slabe odločitve, se je Katcher naučil nekaj ali dveh o trenutkih, ki jih je mogoče naučiti. Namreč, morda jih je lažje obravnavati, ko dejansko niso povezani z vašim otrokom.
"Čudno je, da je ta podcast postal orodje v mojem življenju, česar nisem pričakoval," pravi Katcher. Ugotavlja, da je lahko težko obravnavati sinove trenutke, ki jih je mogoče naučiti, še posebej, ko so sveži. Ko pa par posluša učljive trenutke, ki jih raziskujejo gostje Ooh You're In Trouble, »Zgodbe ustvarjajo dovolj razdalje, da mi ni treba čakati šest ur, da grem na pogovor. V trenutku se lahko ustavim, če ga slišim, kako reagira."
Po navedbah Phyllis Fagell, licencirani klinični strokovni svetovalec in avtor knjige Middle School Matters, je o trenutkih, ki jih je mogoče naučiti, lažje razpravljati, ko se zgodijo drugim ljudem. "Vse, kar otroku daje čustveno distanco, bo otroku pomagalo, da se počuti manj obsojenega, manj kritiziranega, kar je najhitrejši način, da ga zapremo," pojasnjuje. "Če torej govorite o napaki nekoga drugega, je lažje, ker se lahko izognete tej percepciji sodbe."
Kako določiti trenutek, ki ga je mogoče naučiti
Tako Katcher kot Fagell, ki je izobraževalni svetovalec za omrežje podcastov Ooh You're In Trouble PRX, sta razvila nekaj odličnih smernic, kako lahko starši določijo trenutke, ki jih je mogoče naučiti. Predlagajo, da je ključnega pomena iskati napotke pri otrocih in ne domnevati o tem, kaj je trenutek, ki ga je mogoče naučiti, in kdaj se je zgodil.
Prekinite povezavo s starševskimi čustvi: Starši pogosto menijo, da je treba lekcije učiti v vročini, vendar so to pogosto najmanj koristni časi za začetek poučevanja, pravi Fagell.
»Kot odrasli pogosto na nekaj gledamo kot na trenutek, ki ga je mogoče naučiti, ker smo razočarani, pod stresom. V tistem trenutku želimo nekaj narediti, ker gre za našo tesnobo,« razlaga. Toda ta tesnoba se lahko prevede kot jeza in sodba, kar vodi v sram. "Če se otroku zdi, da ni poti nazaj, da bi bil dober otrok, potem nima smisla, da bi se pogovarjal."
Upoštevajte kontekst: Fagell ugotavlja, da se morajo starši spomniti, da je vedenje kot ledene gore. Pod vsako opazno izbiro otroka (dobro ali slabo) so čustveni in psihološki predhodniki, ki ostajajo skriti.
Katcher se v svoji oddaji osredotoča na te predhodnike in pravi, da bi starši lahko bili presenečeni nad kontekstom določenega vedenja. "Nikoli ni to, kar ste pričakovali, da bo," pravi. »Kontekst lahko izvira samo od otroka in potreben je čas, da razumemo ta kontekst. Zato je zame večina trenutkov, ki jih je mogoče naučiti, poslušanje.
Udobno postavljajte vprašanja: Fagell razume željo staršev po tem, da bi bili zmedeni zaradi otrokovih odločitev. Ko pa gre za vprašanja, starše poziva, naj se izogibajo obtožujočim vprašanjem, kot je: »Kaj je bilo misliš?" Namesto tega predlaga, naj starši postavljajo odprta vprašanja, ki temeljijo na empatiji in radovednost.
Katcher uporablja podobno tehniko, da prigovarja zgodbe otrok, ki svoje zgodbe delijo na njegovem podcastu. »Z njimi pravzaprav načrtujemo celotno zgodbo. In ne sprašujemo po sklepih, dokler ne poznamo celotne zgodbe, dokler ne gremo skozi vse,« pravi. "S tem imajo širši pogled na to, kaj se jim je zgodilo in zakaj so storili to, kar so storili."
Kako izkoristiti trenutek, ki ga je mogoče naučiti
Fagell in Katcher ugotavljata, da se zdi, da otroci lekcije najbolje ponotranjijo, ko lahko sami pridejo do zaključkov. Toda starši se pogosto težko odrečejo nadzoru nad pripovedjo.
"Obstaja napačno prepričanje o trenutkih, ki jih je mogoče naučiti, da so kot prispodobe," pravi Fagell. Toda, pojasnjuje, trenutki, ki jih je mogoče naučiti, le redko imajo linijsko pot med napako in izidom, ki jo je mogoče rešiti z logističnimi odločitvami. "Morda je trenutek, ki ga je mogoče naučiti, povezan s sedenjem z nelagodjem ali obvladovanjem neprijetnega čustva."
Uporaba trenutka, ki ga je mogoče naučiti, pomeni sprejemanje dvoumnosti in zapletenosti. Kajti v resnici težave le redko pridejo s preprostimi razlagami ali rešitvami, kolikor bi starši želeli, da bi bilo tako.
»Pogosto mislimo, da želimo to popraviti namesto njih, ker nam je neprijetno, da jih vidimo v nelagodju in je slabo preračunana odločitev, da je to, kar vidimo, banalno,« pravi Fagell. »Včasih verjamemo, da smo odgovorni za to, da se zgodi trenutek, ki ga je mogoče naučiti. Toda tako pogosto se to zgodi organsko in naša naloga je, da razmislimo o tem, kar so spoznali sami."
